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내용과 대단원 학습 목표와의 관계
2. 교육 과정 내용의 재구성
3. 1학년 국어 읽기 교육 과정 내용 재구성과 수행의 예
Ⅵ. 수학과의 교육과정 재구성
1. 교과 내에서의 재구성 방법
2. 교과 간 통합 재구성의 방법
Ⅶ. 사회과의 교육과정
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. 만0세 평가인증 1년 3월-2월 발달평가 (종합발달평가 첨부)
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 종합발달평가
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 종합발달평가
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학습을 지속할 수 있는 역량을 지니고 있습니다. 앞으로도 다양한 신체 활동과 탐구 경험, 친구들과의 협동을 통해 OO가 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 지원할 계획입니다. 1. 기본생활습관
(1) 교사의견
-식습관
-배변습관
-수면습관
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내
동료 평가,
관찰 평가
중
씨앗, 나뭇잎 등을 이용하여 가을을 어느 정도 표현했다.
하
씨앗, 나뭇잎 등을 이용하여 가을을 표현하지 못했다. (슬기로운 생활)과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수
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학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격
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내 아이를 보호하려면 5학년 창의반 정은진의 어머니
우리의 것 사랑하기 5학년 창의반 이각훈의 어머니
칭찬해 주기보다는 인정해 주자. 5학년 탐구반 성민제의 어머니
엄마를 감격시킨 한마디 5학년 탐구반 황성재의 어머니
가족과
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학습이 이루어질 수 있으므로 교육적 의의가 있는 것이다. 그러므로 지역화 된 교육과정은 학생들에게 직접 투입되어야 하며, 학생을 통하여 성취되고 구현되기 때문에 구체적인 방법이 있어야 한다. 따라서 교육과정의 지역화에 선택된 내
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생활 문제 해결에 적용하는 능력을 평가한다.
(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.
나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다.
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탐구·체험 활동을 통한 환경 친화적 행동의 생활화, 2000.
6. 부산광역시교육연구원, 부산교육 284호, 1997.
7. 서울방학초등학교, 환경보전 실천력 강화를 위한 효율적 지도 방안, 2000.
8. 춘천교육대학교 출판부, 인간·환경·교육, 서울:도서출판
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내용을 회상하며 이야기 나눈다.
-코끼리는 무엇을 추수했니?
-코끼리는 고구마를 누구와 나누어 먹기로 했니?
-코끼리가 토끼에게 준 고구마는 몇 개였니?
-토끼는 코끼리가 준 고구마를 어떻게 했니?
-토끼는 몇 개를 다른 친구에게 주었니?
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