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Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 콜버그의 ‘+1효과’와 정의 공동체
3. 나딩스의 배려 공동체
Ⅲ. 이론 적용 사례
Ⅳ. 교육적 적용
Ⅴ. 닫는 글
- 초등 공동체가 나아가야 할 방향 -
Ⅵ. 참고 문헌
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방법
⑥ 문형을 골라 주어진 어휘로 상황에 맞는 문장 만들기: 상황에 적절하게 문장을 만들 수 있는지를 측정하는 방법
⑦같은 문법 고르기: 보기에 주어진 문장에서 사용된 특정 문법과 같거나 유사한 문법적
표현을 찾는 방법
⑧적당한
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보이며, 놀이를 주도하거나 친구의 참여를 자연스럽게 이끄는 장면이 자주 관찰된다. 예술 활동에서도 감정과 경험을 생생하게 표현하며, 자연탐구에서는 관찰한 사물의 특징을 언어로 설명하는 데 익숙하다. 관찰일지 만 4세 2학기 18명
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동식물에 대해서 알아보았던 것을 회상하며 자연을 다양하게 경험해 보도록 도왔다. 자연과 더불어 살아가는 방법에 대해 놀이와 활동으로 알아보는 시간을 가졌고 우리는 자연과 더불어 살고 있음을 알고 자연을 보호하는 방법을 생활 속에
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탐구
2018년
4월 19일
도트물감을 보여주며 교사가 “이건 무슨 색일까요?”라고 하자 “주황색!”이라고 대답한다. 교사는 “맞아 주황색이지~ 우리교실에 주황색은 어디 있을까요?”라고 하자 “음! 저기 창문에 주황색 있어요”라고 하며
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학습특성에 따른 놀이 및 활동의 중요성
Ⅱ. 본 론
1. 놀이중심의 유아 교육
2. 놀이종류의 선정
3. 과학놀이의 종류
1) 동물과 관련된 책 읽어주기
2) 우리 몸의 부위 알아보기
3) 지문 찍고 관찰하기
4) 식물의 싹 키워보기
4. 놀이 선
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필요하다. 1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 1학기 총평
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1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 2학기 총평
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친구들에게 나누어 주기도 한다.
자연탐구
교사가 유아들에게 식물이 자라는 방법을 설명해주니 OO가 “식물은 물 안주면 죽어요?” 라고 물어본다, 교사가 “식물은 흙과 물과 햇빛이 항상 필요하대” 라고 대답하니 OO가 고개를 끄덕이며 “
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탐구
친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다. 일상생활의 주변을 교사와 감각으로 탐색할 수 있으며 겁이 많은 편이지만 주변 자연과 동식물의 모양, 소리, 움직임에 관심과 호기심을 보인다
종합의견
언어습득에
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탐구
주변 사물에 관심을 가지며 교사의 도움을 받아 주변의 공간을 탐색한다. 있고 없는 상황을 지각하여 ‘있다’와 ‘없다’, ‘한 개’와 ‘여러 개’를 구별할 수 있다. 일상생활 주변의 사물이나 자연물을 교사나 또래와 함께 암색하
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