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주제를 지닌 소설 속 인물과 영화 속 인물 사이에 편지 주고받기
3) 언어 학습
실제 영화를 통해 시나리오의 구성과 용어 등을 배우기
- 예 : 8월의 크리스마스 시나리오와 편집한 영상 대조
영화 속 사투리를 통한 언어 학습
2. TV 활용 수업
박
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강화
5. 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6. 연대기적이고 선형적인 텍스트 이상의 복잡하고 고차원적인 작품을 다룰 수 있도록 읽기와 쓰기 능력 향상
Ⅶ. 중학교 영어과(영어교육)의 지도상 유의점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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수․학습과정안
중학부 1반 : 지도교사 아무개
Ⅰ. 단원명 : 13. 재미있는 글자 만들기
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 학생 실태(본시 주제 중심)
Ⅵ. 단원의 평가 관점
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시
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습자에게 개인화된 학습 경험을 제공하고, 교육 목표 달성을 지원한다.
2) ASSURE 모형에 대한 적용 방안
ASSURE 모델을 활용한 교수 계획을 만 5세 아동 대상으로 구성하되, 이번에는 \'잭과 콩나무\'라는 동화를 중심으로 계획을 수립했다. 이 모
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습 방법의 다중 경로 : 현장 조사하기, 웹서비스 이용, 자원 인사에게 물어보기 등
⑤ 학습 요소에 대한 학습자 중심의 탐색 제공
⑥ 학습자의 반성적인 사고(메타 인지) 조장하기
3. 학습자 중심 모델
학습자 주도가 되는 수업이 되게 설계하
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활용하기 위한 수업 모형을 구안하여 다음과 같이 제시하였다. 이 수업 모형은 일선 현장에서의 실제 수업에서 기하판을 활용할 수 있는 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 여겨지며 그 절차는 다음과 같다.
학습 주제 및 내용 안내하기
지
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주제가 되지 않는다고 지적했다.
또한 주제는 토의 참여자의 수준과 그들의 생활 환경과 밀접할 때 보다 주제의 성격이 분명하고 참여율이 높아지는 이중적 효과가 있다고 본다. 따라서 본 연구에서 사례 중심으로 토의학습을 하고자 하는
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수 있는지를 알아야 한다. 교사는 언제, 어떻게, 이 방법들을 효과적으로 사용할 수 있는지를 알아야 한다.
Ⅸ. 수학과(수학학습, 수학교육)의 개선 방안
첫째, 학생들이 주인이 되는 교수학습 방법에 대한 연구와 활용할 수 있는 자원에 대한
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. 따라서 그룹 위주의 활동을 함으로써 학생들이 소외되지 않도록 한다. 교수설계의 실제
ASSURE모델 적용
1.교수설계 실습을 위한 교육내용
2.학습자 분석단계
3.목표 진술
4.교수-학습 방법, 매체, 자료
5.학습자 참여 유도
6.평가
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스포츠
3) 스포츠 시즌의 길이
4) 팀의 선정
5) 팀 내에서 학생의 역할
6) 팀의 정체성
7) 경기의 종류 및 스케줄
8) 시합의 절정화
3. 기록의 보존과 이용
4. 페어플레이와 공정한 경쟁
5. 스포츠 교육의 연습
Ⅴ. 맺는 말
참고문헌
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