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아동의 언어능력, 사용하는 의사소통 양식 및 의사소통 환경, 의사소통 전략 사용, 개인의 적응력이 청각장애아의 의사소통 능력에 영향을 미쳐, 개인별 의사소통 능력 차이의 특성을 나타내게 한다.
참고문헌
* 김병하외 3인(1994) / 청각장애
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아동의 언어능력, 사용하는 의사소통 양식 및 의사소통 환경, 의사소통 전략 사용, 개인의 적응력이 청각장애아의 의사소통 능력에 영향을 미쳐, 개인별 의사소통 능력 차이의 특성을 나타내게 한다.
참고문헌
권도용(1995), 장애인 재활복지:
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습으로 교육하고 있다.
6) 전용 교육장
기본적으로 각 교육장은 가라사대가 장착된 교육용 컴퓨터를 3-11대 보유하고 있다. 서울시립맹인복지관, 시각장애인복지관, 한국시각장애인복지관, 부산맹인복지관, 삼성맹도견학교, 도 전용 교육장이
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아동은 목표물을 잃지 않기 위하여 머리를 움직여야 하고, 시야가 좁으면서 시력이 불량한 아동은 눈과 머리를 함께 움직여야 한다.
② 환경적 단서
시각적 거리 단서에 대한 학습을 실시하면 거리에 대한 개념이 향상된다. 다음은 위치와 거
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)
청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념
1) 청각장애?
2) 청각장애 원인
2. 청각장애아동의 특성
3. 청각장애아동의 인지능력
4. 청각장애아동의 학습능력
5. 청각장애아동의 학습특성
6. 참고문헌
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장애아동의 개념
2. 장애아동의 종류
(1) 신체장애 아동
(2) 정신박약 아동
(3) 정서장애 아동
3. 장애아동과 복지시설
① 지체부자유자 재활시설
② 시각장애자 재활시설
③ 청각. 언어기능장애자 재활시설
④ 정신박약자 재활시설
⑤
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습득하고 질적인 생활을 영위하기 위해서는 읽기와 관련되는 많은 기술들은 생존을 위한 필수불가결한 요소라고 할 수 있다. 더구나 학습이 핵심적인 과제가 되는 아동청소년기에 있어서의 읽기는 학습을 하기 위한 가장 우선 되어야 할 기
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장애 는 날이 갈수록 커진다. 듣는 능력의 물리적 결손은 학습능력에 있어 곤란을 초래할 뿐 아니라 인성적 적응이나 사회적 참여에 있어 명백한 제한을 가지는 장애로 나타나게 된다. 청각장애아동은 또래의 일반아동에 비해 정서적으로 불
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학습부진아동 놀이활동
Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극
참고문헌
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청각/ 언어지도 내용이 포함되어야 한다. 청능훈련, 발어훈련, 독화훈련, 수화훈련과 직업교육 내용이 포함되어야 한다. 특히 청각/언어장애아동의 생활지도는 기본적 생활습관의 확립이 지체되어 있다는 점과 정서적으로 미성숙하고 사회성
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