|
아동의 낮은 학업 성취는 노력 부족 때문이 아님을 이해하고 부모 교육과 관리, 치료 교육이 필요하다.
학습장애를 위한 효과적인 교육 방법에는 다감각법과 수정지도 등이 있다.
다감각법은 시각ㆍ청각ㆍ근육운동ㆍ촉각의 여러 감각을 통해
|
|
|
아동만이 갖는 이러한 특이한 행동 때문에 초보 검사자가 판단을 흐리게 하거나 오해 할 수 있다.
Ⅴ.社會 情緖的 領域의 測定 ·評價問題
한 아동의 사회적 발달, 사회적 성숙이라는 것을 그 아동의 신체적, 지적, 정서적인 요인들과 완전히
|
|
|
장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스
|
|
|
장애유아 통합교육』 박재국 지음, 서현사, 2005년
9. 장애아동 통합교육과정의 사회 인식의 변화 선도
지금까지 사회의 인식은 특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 일반인들의 시각을 과감히 변화시키기에는 장벽이 너무나 높았다 세계
|
|
|
청각 언어장애인 가정 자녀, 청각 언어장애아동, 지역주민자녀, 타 장애아
◆ 교육내용
- 상담 및 진단 : 부모상담, 어어수준검사, 지능검사 등
- 아동교육 : 학습지도, 특별교육, 현장학습
- 위생 및 건강 : 건강검진, 예방접종, 튼튼교실
- 부
|
|
|
학습부진아 학습지도 방안
학습부진아를 위한 학습을 성공적으로 이끌기 위한 접근 방법은 여러 가지가 있다. 그 중 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다.
① 열등감 해소 : 교사는 진정한 동반자로서 학생을 위로, 격려해 주며 학생의 기본적 욕
|
|
|
동들이 실제로 지도되고 습득되었는지, 학습 기회로 선택한 일과와 활동은 적절했는지, 교사의 교수 방법은 적절했는지를 평가하여야 합니다. I. 장애아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 장애아
|
|
|
장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스
|
|
|
아동이 학교 내에서 받을 수 있는 문제들, 학교폭력, 따돌림, 괴롭힘 등의 사각지대에 놓이는 장애아동이 많아서 학교에 계시는 선생님들에게 피해만 준다는 편견이 존재하는 점이다. 그밖에 장애아동의 등하교 문제, 학습문제, 심리적 정서
|
|
|
장애아동이 소외되지 않고 인간과 인간으로의 상호작용을 추구하는데 있다.
그 뜻이 좋다 하더라도 통합교육을 실시하는데 있어 아이들이 분리된 환경에서 보다 더 상처받고 소외당하여 사회적응에 걸림돌이 된다면 그것은 제대로 된 분리
|
|
메뉴펼치기
