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아동 언어 발달의 모형을 따른다. 아동의 언어 발달에는 인지적, 사회적, 언어적 발달이 동반되어야 한다. 청각장애 아동의 언어발달을 위한 프로그램도 마찬가지이다.
0-3세 사이 아직 언어를 습득하지 못한 아동에게는 먼저 언어의 의미를
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장애아동 대상연구)
문헌 종합 연구 결과-대다수 연구들이 부호-강조 접근법의 긍정적인 효과 보고 총체적 접근법 기반한 연구들의 효과는 보동의 방법보다 별무차이
총체적 접근법이 일부 학습장애아에게 효과가 있을 수 있지만, 대다수 학
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아동의 능력과 환경의 요구 및 기대간에 불일치가 나타난다고 한다. 이러한 부조화 상태, 혹은 불일치를 생태학자들은 정서장애라고 정의한다.
특수교육진흥법의 정의
가. 지적, 신체적, 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부
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정서장애의 개념
1. 정서장애 학생의 학습특성
Ⅲ. 조증
1. 대표적 증상
2. 조증 증후군
3. 조울증의 조증 시기의 진단
4. 조증의 치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는
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장애와 망상장애
1. 주요증상 및 특징
2. 역학적 특징
3. 원인
1) 유전
2) 병전인격
3) 감각결핍
4) 사회경제적 상태
4. 치료
1) 약물치료
2) 입원치료
3) 치료방법
4) 청각이나 시각에 문제가 있는 경우
Ⅴ. 정신장애와 행동장애
Ⅵ. 정신
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아동관련 기관 및 시설 학계 지역사회의 유기적 연계 필요성
결론
지금까지 살펴본 바와 같이 우리사회의 특수아동교육은 그간 꾸준히 거듭해 왔
다. 그럼에도 특수아동교육의 현실은 어려움이 많은 것이 현실이다.
무엇보다 장애아동에 대
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아동을 위한 교육을 특수교육이라고 한다. 특수교육의 대상들은 정신박약아, 정서장애아, 시각·청각·언어 장애아, 신체장애아 및 신경장애아 등이 있다. 정책은 정부가 하는 일 혹은 하지 않으려는 선택으로 공공의 문제들에 대해서 실행하
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동행동(stereotyped behavior)과 문질러주기 및 촉각자극?, 재활과학연구 제6권
김혜자(2004), ?상반행동 차별강화가 자폐아동의 상동행동에 미치는 영향?, 정서장애분과(개인) 현장특수교육연구보고서
남상석(1986), ?상동행동에 대한 지압과 조깅의
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아동의 ⅓이 청각장애를 일으키고, 진행성이라 즉시 발견하기도 어렵다.
이경화증
4. 청각 중추의 원인
청각 장애만 오는 경우는 드물고 학습장애, 뇌성마비 또는 정신문제 등을 동반한다.
5. 기타의 원인
약물에 의한 난청
음향에 의한 난청
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동인 블라인디즘(Blindism)이다. 즉 몸을 비꼬기, 머뭇거리기, 몸을 흔들어 의사표시하기, 일부러 자세 구미기등과 같은 맹아동만이 갖는 이러한 특이한 행동 때문에 초보 검사자가 판단을 흐리게 하거나 오해 할 수 있다.
Ⅴ. 사회 정서적 영역
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