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치료방략에 대한 내용을 중심으로 참고자료를 제시하고자 했다. 끝으로 본론에 대한 결론에 대신해서 다음에 본고 장성 중에 느껴졌던 몇 가지 제안을 기술한다.
1. 우리나라를 포함한 세계각국이 추구하고 있는 통합교육은, 장애아의 교육
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애 또는 의사소통 장애아라고 일차적으로 분류된 유아의 가장 정상적 환경은 유치원 내의 일반 학급이다. 일부 유아들은 언어 치료사에 의해 개별지도를 받는다. 임상자는 자료와 절차의 적용에서 유아를 돕게 되고 특수한 목적과 목표를 향
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애아동과 유사하다. 비장애아동보다 주제의 정교함이 조금 떨어지나 혹은 덜 관련있는 원인들로 된 더 간단하고 덜 복잡한 문장 사용한다. 문장 단어의 순서가 단어 관계 이상으로 앞서는 등의 특징이 있다.
<참고문헌>
자폐아 언어치료.
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습장애아동의 특성, 부산 : 부산대학교 사범대 특수교육과
김정권 외(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 성원사
심선신(1999), 그리기 활동이 정신지체학생의 그리기 표현력과 소재변화에 미치는 영향, 우석대학교 석사학위
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특징 및 장애
1)관련 특징 및 정신장애
2)지체장애의 일반적인 특징
3)정신지체의 원인
4.특정 문화, 연령 및 성별 특징
5.유병율
6.경과
7.미국 정신지체협회(AAMR)의 분류체계
8.첨부-정신지체아의 학교교육과 진로교육(인터넷정보)
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특수 교재교구
*참고문헌 Ⅰ. 비품 및 교재ㆍ교구의 개념 및 중요성
Ⅱ. 유아교육기관의 비품 및 교재ㆍ교구
1. 교재ㆍ교구의 준비조건
2. 교구 구입 시 고려사항
3. 교재ㆍ교구 제시의 시기와 방법
4. 교재ㆍ교구의 사용 및 보
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애 (phonological disorder)
유창성장애 (fluency disorder)
음성장애 (voice disorder)
한의학적
개요
한의학적 고찰 및 치료접근
● 병인병리
●증상
●병인병리
●증상
●병인병리
●증상 정 의
제1장 특정 구음장애 (Specific speech articulation disorder)
제1
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애들
1. 전환장애
2. 신체화장애 (Briquet의 증후군)
3. 신체형 장애에 대한 이론들
4. 신체형 장애의 치료
Ⅲ. 해리장애
1. 분류
1) 이인화장애
2) 심인성 건망증
3) 심인성 둔주
4) 다중성격
2. 해리 장애
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분류, 지원의 체계에 대한 다차원적인 접근
Ⅲ. 생애주기와 청년기의 특성
1. 인간발달단계와 발달과업
2. 생애주기에 따른 청년기 발달의 특징
3. 심리사회적 발달
4. 에릭슨의 심리사회적 발달
Ⅳ. 청년기 정신지체인과 가족의
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치료연구소-
3) 내면세계와 외부현실 -학국심리치료연구소
Ⅸ. 참고문헌
마이클 스타터 지음/이재훈 김도애 옮김(2006), 대상관계 단기치료, 한국심리치료연구소
셀든 캐쉬단 저/이영희고향자김해란김수형 공저(2005), 대상관계치료, 학지사
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