정신지체장애인의 발달과업과 지원전략

소개글

정신지체장애인의 발달과업과 지원전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 정신지체의 이해
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체 정의가 적용되기 위한 필수적인 4가지 가정
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 분류
5. 정신지체 정의의 일반적 구조
6. 정신지체의 진단, 분류, 지원의 체계에 대한 다차원적인 접근

Ⅲ. 생애주기와 청년기의 특성
1. 인간발달단계와 발달과업
2. 생애주기에 따른 청년기 발달의 특징
3. 심리사회적 발달
4. 에릭슨의 심리사회적 발달

Ⅳ. 청년기 정신지체인과 가족의 과업
1. 청년기 정신지체인의 주요 과업
2. 청년기 정신지체인 가족의 주요 과업

Ⅴ. 청년기 정신지체인의 과업에 대한 지원전략

Ⅵ. 청년기 정신지체인에 대한 실천 프로그램

Ⅶ. 결론

본문내용

더 종합적으로 이해해야 함을 주장하고 있다.
2) 최근의 주요변화
① 적응행동의 개념을 정의의 부분으로 합병시킨 것
② 지능지수의 경계를 일반 지능의 표준화 검사에서 평균으로부터 표준편차 2이하로 하 양시킨 것
③ 초기 진단을 위해서 상한 연령 제한을 확장
④ 개인을 위한 적합한 환경과 필요한 지원을 강조
3) 다차원적인 접근을 해야하는 목적
① 정신지체 개념을 확장시킨다.
② 장애의 정도를 정하는데 지능지수에 대한 의존성을 줄인다.
③ 개인의 욕구를 개인의 독립성, 상호의존성, 생산성, 지역사회 통합을 강화하기 위해서 필요한 지원의 강도와 관련시키기 위함이다.
Ⅲ. 생애주기와 청년기의 특성
1. 인간발달단계와 발달과업
1). 인간발달단계 에릭슨(Erikson, 1963)은 발달의 단계가 점성원리(epigenetic principle)를 따른다고 본다. 즉, 완전하게 기능할 수 있는 유기체로 발달할 때까지 각 기능이 체계적인 방식을 출현하게 하는 일종의 생물학적 계획이 있으며, 발달은 그 영향을 많이 받는 다는 것이다. 그리고 한 단계를 통과해 나오면 이전 단계로 돌아가는 것이 불가능하며, 심리사회적 발달의 모든 기능이 나타나고 통합되기 위해서는 전생애가 필요하다고 한다. 각 발달단계마다 독특한 경험이 있으며 이러한 경험은 그 자체로서뿐 아니라 그 이후의 발달에 기여하는 측면에서도 이해될 필요가 있다.
의 구분 및 중요한 관계의 범위
발달은 지속적인 역동적 변화의 과정이지만, 전 생애를 놓고 볼 때 기간에 따라서 서로 다른 생리, 심리, 사회적 발달특성이 나타난다. 이와 같이 시간의 흐름에 따라 나타나는 인간의 특징적인 발달을 근거로 하여 그 과정을 세분화한 것을 인간발달단계라고 한다. 에릭슨은(Erikson, 1963)은 인간의 발달을 8단계로 구분하였으나 최근에는 발달단계가 더 세분화되는 경향이 있다. 이에 따라서 발달단계를 구분하면 다음과 같다
태아기
임신 ~ 출산
유아기
0 ~ 2세
학령전기
2 ~ 4세
아동기
전기 4 ~ 6세
후기 6 ~ 12세
청소년기
전기 12 ~ 18세
후기 18 ~ 22세
청년기
22 ~ 35세
장년기
35 ~ 50세
노년기
전기 69 ~ 75세
후기 75세 ~
2) 발달영역에 대한 구분
영 역
특 징
신체적 발달
신체에서 일어나는 성장과 변화를 포함한다. 신장, 체중 등의 외적 변화 / 근육, 뇌, 내분비선, 감각기관 등의 내적 변화/ 신체적 건강상태 / 걷기, 달리기, 공받기, 등의 운동능력으로 이루어져 있다.
인지적 발달
사고(thinking)와 문제해결(problem solving)에 관련된 정신적 과정을 포함한다. 인식(perception), 기억, 추론, 창의성, 지능, 상상, 언어 등으로 이루어져 있다.
심리사회적 발달
성격과 대인관계 능력의 발달을 포함한다. 자아개념, 정서(감성)와 더불어 사회성, 사회적 관계, 사회적 행동으로 이루어져 있다.
3) Havighurst의 주요 발달과업
발달단계
발 달 과 업
영유아기
①보행 학습 ②고형분의 음식섭취 학습 ③언어학습 ④배설통제 학습 ⑤성차인식 ⑥생리적 안정 유지 ⑦환경에 대한 단순 개념 형성 ⑧타인과의 정서적 관계 형성 학습 ⑨양심의 발달
아동기
①놀이에 필요한 신체기술 학습 ②자신에 대한 건전한 태도 형성 ③또래친구 사귀는 법 학습 ④성역할 학습 ⑤기본 학습기술의 습득 ⑥일상생활에 필요한 개념 학습 ⑦양심, 도덕, 가치체계의 발달 ⑧사회집단과 제도에 대한 태도 발달
청소년기
①자신의 신체 및 성역할 수용 ②동성 또는 이성친구와의 새로운 간계 형성 ③부모와 다른 성인으로부터의 정서적 독립 ④경제적 독립의 필요성 인식 ⑤직업선택 및 준비 ⑥유능한 시민으로서의 기본적인 지적 기능과 개념획득 ⑦사회적 책임에 걸맞는 행동 ⑧결혼 및 가정생활의 준비 ⑨과학적 세계관에 근거한 가치체계의 발달
청년기
①배우자 선택 ②배우자와의 생활방법 학습 ③가정형성 ④자녀양육과 가정관리 ⑤시민으로서의 의무 완수 ⑥친밀한 사회적 집단 형성
중장년기
①사회적 의무의 완수 ②경제적 표준생활 확립과 유지 ③10대 자녀의 훈육과 선도 ④적절한 여가활용 ⑤배우자와의 친밀한 관계 유지 ⑥중년기의 생리적 변화 인정 및 적응 ⑦노년기 부모에의 적응
노년기
①신체적 건강 쇠퇴에의 적응 ②은퇴와 수입감소에의 적응 ③배우자의 사망에 대한 적응 ④동년배와의 유대관계 재형성 ⑤사회적 시민의 의무 수행 ⑥생활에 적합한 물리적 환경의 조성
2. 생애주기에 따른 청년기 발달의 특징
청년기는 이전 단계인 유아기부터 청소년기까지의 발달과정의 적절성을 기초로 성인으로서 사회적인 삶의 방법과 내용을 준비하여 지역사회와 통합적인 생활을 위해 결정해 나아가야 할 시기이다. 즉, 이 시기는 결혼을 통하여 새로운 가정을 준비하거나 만들며, 직업을 본격적으로 준비하거나 취업을 하고 직업을 유지하는 기간이다. 이때에 적절한 와 여가와 사회생활도 함께 요구된다.
발달에 대한 잠재력은 전생애에 걸쳐 존재하지만 청년기 이후의 발달은 아동기나 청소년기와는 그 성격이 다르다. 다시 말해서 청년기 이후의 발달은 새로운 신체적 기능이나 인지적 능력의 획득에 의해 일어나기보다는 주로 사회적, 문화적 요소에 의해 주도된다.
⇒ 학자들의 관점
* 그랜트 스터디(1983 ~1970) : 25~35세의 기간에 청년들은 직업과 자신의 가족을 보살피는 데 전념하며 직업에서 인정을 받고 전문가가 되기 위해 일한다. 또한 청년기의 성곡적인 성숙에는 지능, 행복한 아동기, 풍족한 집안 배경과 같은 요인보다는 훌륭한 지도자와 역할모델의 존재가 더 큰 영향을 미친다.
* 레빈슨(Levinson, 1978) : 청년기에 성취해야 할 발달과제
아직 현실에 기반을 두지 못하고 과장된 목표로 구성된 희망을 명확하게 정의하는 것이다.
청년의 목표를 인정해주고, 기술이나 지혜를 가르쳐 주며, 자신의 경력에서 전진하도록 영향력을 발휘하는 지도자를 발견하는 것이다.
직업을 선택하여 경력을 쌓고 발전시켜야 한다.
친밀한 관계를 형성하는 것이다.
* 골드(Gould, 1978) : 이 시기의 청년들은 지속적인 부모의 도움에 대한 환상과 기대에서 벗어나 자신의

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