|
유아특수교육의 실태 및 발전방향
1) 우리 나라 유아특수교육의 실태
우리 나라 유아특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복
|
|
|
장애아동의 조기교육
1. 듣기 프로그램
2. 말하기 프로그램
Ⅵ. 시각장애아동의 조기교육
1. 초기 운동근육의 발달
1) 조기자극
2) 움켜쥐기
3) 손 뻗치기
4) 구르기
5) 앉기
6) 밀치기와 기어가기
7) 홀로 걷기
8) 미세한 동작발달
2. 사회
|
|
|
교육이 유아의 주의집중력에 미치는 영향.생태유아교육연구,10(4).
이영미(2009).몬테소리 교육방법 관련 연구 동향.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
이영숙(2000).몬테소리 그 교육의 모든 것.서울:창지사
이영숙(2002).장애유아 통합
|
|
|
교육의 효과
6. 미국의 통합교육
7. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
Ⅲ. 결론 - 통합교육의 과제
참고문헌
===================
함께 제공되는 참고자료 파일 목록
======================
참고자료1. 시각장애학생 통합교육.hwp
참
|
|
|
장애아동을 위한 국내 학업중재연구 분석, 안양대학교, 2016
임경옥 저, 특수교육학개론, 학지사, 2017
이미숙 저, 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사, 2016
유수옥 저, 유아특수교육론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성
|
|
|
시각장애인의 활동을 위한 생활스포츠지도자의 육성과 프로그램의 개발, 정안인 자원봉사자의 확보, 스포츠 및 문화 활동을 위한 동호인클럽을 활성화하는 등의 방안이 요구된다.
Ⅲ. 결론 및 논쟁점
유아특수교육의 일반적인중요성과 목적
|
|
|
시각적 일과 제시와 같은 환경적 지원도 중요하다. 이러한 통합적 접근을 통해 장애영유아는 더욱 풍부한 학습 경험을 얻을 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
김수진, 2020, 유아 특수교육의 이론과 실제, 서울: 교육과학사.
이정민, 2019, 자폐 스펙트
|
|
|
유아의 공교육기관 유입과정 분석”, 단국대, 2005
- 이화, “특수교육 관련 법령의 변천 과정과 주요 내용 분석”, 조선대, 2008
- 양하철, “한국과 일본의 관련 법령에 나타난 장애인의 교육권 비교”, 우석대, 2012
- 하동엽외, “복잡계의 시각
|
|
|
있다. 우리나라의 경우, 그 개념은 장애아동에 관한 중요한 관련 법규인 특수교육진흥법에 명시되어 있듯이 시각장애아, 청각 장애아, 정신지체인, 지체부자유아, 정신장애아, 언어장애아 및 기타 심신장애아 등에 대하여 특수아동의 개념과
|
|
|
교육 관련 서비스 제공
특수교육을 필요로 하는 장애유아들 중의 많은 수가 언어치료, 물리치료, 작업치료 등의 치료 서비스나 청능훈련, 시각적응훈련 등의 특별 훈련을 받아야 하는 욕구를 지니고 있다는 사실이 통합교육을 방해하는 하나
|
|
메뉴펼치기
