|
시작한다. 이후 9-15개월이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기(신생아기), 영아기, 유아기 아동의 발달 특성
2. 발달 시기별 바람직한 부모의 역할
3. 부모 효율성 훈련 프로그램이란?
4. 유아교육 기관에 적용할 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
무간섭주의
3) 민주주의
4) X-Y이론
4. 지도성 발달 및 지도성에 필요한 기술
1) 역할모범
2) 커뮤니케이션
3) 권위 갖기
4) 운영자의 동기점검
5) 주변 사람에 대한 관심과 사랑
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
|
|
|
교육, 양서원, 2000
김진영 외 지음. 유아부모교사를 위한 부모교육. 서울:창지사. (2006)
이영석 외 지음. 현대부모교육론. 서울:형설출판사. (2005) 서론
본론
1, 부모 역할의 정의 2, 부모와 유아의 상호작용
3, 유아기 발달과 부모 역할
|
|
|
유아교육기관에서의 부모교육은 과거 전통적인 강연회나 일방적인 통신을 이용한 획일적인 방법에서 벗어나, 유아교육기관의 실정에 맞고 다양한 형태로 실천되어가고 있다. 다양한 형태의 부모 교육을 통하여 부모들이 유아발달 및 교육에
|
|
|
교육 송준만, 유효순 저 | 한국방송통신대학교 | 2009.09.16
특수유아교육 김미경, 허계형 외 1명 저 | 교육아카데미 | 2011.02.27
특수아상담 L. E. Marshak, C. J. Dandeneau 외 2명 저 | 이효정 외 2명 역 | 학지사 | 2012.01.30
특수아동의 이해 전경원, 권미은 저
|
|
|
교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념, 목적 및 필요성을 설명하고, 현대사회 부모의 역할에 대하여 설명하시오. (15점)
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 목적
3) 부모교육의 필요성
4) 현대사회 부모의 역할
|
|
|
시간의 원리
② 일관성의 원리
③ 계속성의 원리
④ 강도의 원리
⑤ 고전적 조건형성의 교육적 시사
2. 조작적 조건화 이론
1) 조작적 조건화의 이론적 배경
2) 기본개념
3) 스키너의 실험
①B. F. Skinner의 생애
②스키너의 실험
③ Skinner
|
|
|
발달은 연속적인 과정이 아니라 단계적인 과정으로 보았는데 어떤 과학적 근거에서 그런 개념들을 사용하는지는 불분명하다.
결론
발도르프 교육에서는 유아 교육 기관에서의 하루일과는 유아가 예견할 수 있게 구성되어야 하고 전이시간의
|
|
|
유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평
|
|
|
발달 : 성기기의 특징이 나타난다. 정체감대 혼돈기가 있다. 성인과 같은 행동을 하려고 한다. 자신의 힘과 한계를 인식한다.
<참고문헌>
최미현 외(2000) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
|
|
메뉴펼치기
