|
시 낭송하는 방법
* 쉬어 읽을 곳, 띄어 읽을 곳에 유의한다.
* 시에서 느껴지는 전체적인 분위기를 파악한다.
* 리듬과 운율이 살아나게 감정을 살려서 읽는다.
* 정확한 발음으로 또박또박 읽는다.
시를 다듬는 방법 알아보기
* 꼭 필요한 말
|
|
|
시예고
▣ 정리하기
시를 다함께 낭송하여 봅시다.
▣ 자기 평가하기
내가 이번 시간에 어떻게 하였는지 생각해보고, 학습지에 스스로 평가해 보세요.
▣ 차시학습 예고
다음 시간에는 시를 읽고 감각적 표현에 대해 알아보도록 하겠습니
|
|
|
시의 리듬이 행과 연의 반복에 의해 생성되고 있다는 점이며, 둘째, 우리의 전통적 율격인 3음보, 4음보와 그 변형에서 출발한다는 점이다. 셋째, 조병화 시에서 발견되는 리듬의 또 다른 특징은 그것이 낭송에 적합한 리듬을 가지고 있다는 점
|
|
|
낭송을 통해 전달되는 것은 산문보다 운문 쪽이 더 효율적이기 때문에 이 글은 율문 양식, 즉 운문으로 쓰여졌다.
※ 율문 표현은 어떤 미적 효과를 거둘 수 있는지 생각해 보자.
▶ 연구 : 이 작품이 창작될 당시의 낭독법은, 오늘날 우리가
|
|
|
시 학습 내용 파악하기
관련도서 소개 및 예습적 과제제시
T17, (읽기8-9쪽을 제시하며) 다음 시간에는 어떤 공부를 하면 좋을 까요?
S24, 자기가 좋아하는 시를 낭송해 보면 좋겠습니다.
S25, 시를 한 편씩 찾아오면 좋겠습니다.
S26, 시를 한 편을
|
|
|
시켰다. 그의 작품은 때로 소련 역사를 바라보는 공적인 시각 전체에 심각한 의문을 제기하는 듯이 보였다.
1950년대와 1960년대 초에 시 낭송은 어느 정도 허용되던 정치적 문화적 주제에 관한 자기 표현의 수단이 되었고 종종 넓은 운동장을
|
|
|
시다.
S: 각자 생각을 발표한다.
반응 의
명료화
(8')
◆이야기가 있는 판토마임 (모둠학습)
T: 이번에는 이야기가 있는
무언극을 해 봅시다.
T: 모둠별로 한 사람은 시를 낭송
하고 나머지 사람들은 시의
내용을 몸으로 표현해 보겠
습니다.
T: 그
|
|
|
시낭송회를 개최한다든가, 한국 작가들이 외국에서 열리는 작품낭독회에 초대받는다든가, 시낭송을 담은 카세트테이프나 CD가 판매된다든가 하는 것들이 그 예라고 할 수 있다.
일사불란한 논리와 정확한 통계숫자와 온갖 미사여구를 총동
|
|
|
시를 접하기에 앞서 작가에 대한 배경지식 알기
- 시 낭송 감상하기
- 시의 주제와 화자에 대해 자유로이 의견나누기
- 본문 내용과 시의 특징에 대해 이해하기
- ‘내용 학습’ 문제에 대한 답안을 스스로 작성하기(짝과 상의해서 작성하는 것
|
|
|
낭송하기
시적 표현과 운율의 효과를 살려 노래말 쓰기
작품에 표현된 형식적 구조의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 내용의 아름다움 파악하기
작품에 표현된 아름다움 가치 인식하기
근거를 들어서 작품 해석하기
인물의 행동, 사고방
|
|
메뉴펼치기
