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있고, 박두진의 시 ‘향현’, ‘어서 너는 오너라’ 등을 보면 한 연을 다른 시인의 시보다 길게 써 공간을 살리는 것을 알 수 있다. 이렇게 세 시인이 말하는 자연을 통한 공간배경을 알아보았는데, 이 공간배경들을 통해 시인이 말하고자 하
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공간과 장소> (대윤, 1995)
9) 이효석,《 메밀꽃 필 무렵 》(뉴턴코리아, 2003)
10) 전미영, <한국 현대소설의 공간연구> (충남대학교 교육대학원 학위논문(석사), 2000)
11) 전혜자, <소설의 배경>,《한국 현대 소설론》(학연사, 1993)
12) 정한
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시문학(시, 시작품)의 낭독
시 낭독하기는 시 감상에 매우 효과적이다. 학습자들이 시를 제대로 음미하면서 낭독하는 경험은 그들에게 새로운 작품 감상의 세계에 눈뜨게 한다.
어린이들에게 육체적 성장을 하기 위하여 주요 영양소가 필요하
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시문학(시작품, 시)과 시낭독지도
시를 읽는다는 것은 여러 가지로 해석할 수 있겠고 받아들이는 아이들마다 각자 다른 느낌을 가질 수 있다. 항상 아이들에게 시를 가까이 ,지속적으로 접하도록 생활화하는 것이 가장 중요하다고 생각하며,
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배경음악, 숨은 그림 찾기, 4컷 만화로 바꾸어 보기
Ⅷ. 한국 고전문학의 학습 방법
1. 고대가요 : 구지가, 황조가, 공무도하가, 정읍사
2. 향가 : 제망매가, 찬기파랑가, 안민가, 처용가, 정석가(향가 잔존 형태)
3. 고려속요 : 가시리, 청산별
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