|
활용의 목적
3. 자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효
|
|
|
통일 교육을 위한 효과적 프로그램 제공과 전문가 양성 방안
통일 교육을 활성화시키기 위해서는 우선, 학교 실정에 맞는 통일 교육 프로그램의 개발과 보급이 우선적으로 요구된다. 현재 학교 현장에서 제한된 자료와 인력을 활용해 효과적
|
|
|
시수의 단축(도덕 중2년 : Ⅱ-4, 고1년 : Ⅱ단원)으로 학생들의 통일교육 기회는 줄어들었으며, 그만큼 부정적 영향을 미칠 것으로 판단한다. 재량활동 시간의 최대한 활용도 현실적으로 얼마나 가능한지 염려가 된다. 본교의 경우 1, 2학년 각 34
|
|
|
시
3. 학생들이 느끼는 클럽활동에서의 성차별 조사
4. 양성 평등한 클럽 조직 편성 및 활동 전개
5. 양성평등의식 고취 작품 제작·발표
Ⅶ. 독서교육활동 사례
1. 다양한 활동하며 책과 함께 놀아요
1) 책방으로 나들이 가요
2) 너도 읽어
|
|
|
시리즈1~8/나무숲><내가 처음 가본 그림 박물관1~6/길벗어린이><모네의 정원에서/미래사>
<옛날 사람들은 어떻게 살았을까/창작과비평><어린이를 위한 세계명화 이야기/삼성><위대한 화가 아름다운 그림 70선(한국편/세계
|
|
|
창작과 비평사. 1993
고은의 최근의 작품 활동상에 관해서는 인간주의에 입각하여 삶의 아름다움과 공동체적 삶의 고귀함을 보여주고 있다는 점과 특히 백두산의 경우 서사시적 상상력으로 민족 해방 투쟁을 형상화함으로써 통일 문학의 새로
|
|
|
시의 이해와 감상』. 문원각. 1993.
최동호,『한용운』. 건국대학교 출판부. 1996.
김흥규,『1920년대 초기시의 낭만적 상상력과 그 역사적 성격』. 창작과 비평사. 1980.
김흥규. 『문학과 역사적 인간』. 창작과 비평사. 1980.
이정자, 『시와 시
|
|
|
창작활동이 활발했던 통일 염원 시는, 정작 2000년대 이후에는 90년대에 비해서 활발하게 창작되지 못하고 있다. 그것은 아마 ‘6.15민족공동선언’의 구체적인 평가와 실천이 아직 여러 국내외정세와 뒤얽히면서 현실적으로 유보되고 있는 상
|
|
|
독서지도 방법론, 서울 : 학문사, 1978
전하선, 독서지도를 통한 인성의 계발, 교육자료, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 독서
|
|
|
및 수업계획
(4) 소단원의 지도상의 유의점
(5) 소단원 평가 계획
4. 학습 방법 - ICT 활용 수업
(1) ICT(정보통신기술)의 개념
(2) ICT 활용 교육의 개념과 구상
(3) ICT 활용 수업의 유형
(4) ICT 활용 시 유의할 점
5. 본시 교수 학습 지도안
|
|
메뉴펼치기
