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다문화아동도 비록 한국인 부모에게서 태어나지 않았지만 인간이라면 누려야 할 기본권인 교육의 의무의 주체로서 마땅히 교육복지의 대상이 되어야 할 것이다.
참고문헌
여성가족부 (2020). 2020년 다문화 자녀 지원 종합정책.
류재선(2007),「
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다문화가족과 이주민들의 문제를 해결하고, 지역사회 내에서 상호 이해와 교류를 촉진하며, 지속적인 상호 협력을 이루어 가는 데 기여하고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
다문화가족지원센터의 사업은 다문화사회에서 매우 중요한 역할을
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다문화주의와 동화주의의 공통점
상호 이해와 존중
다문화주의와 동화주의는 상호 이해와 존중을 중요시합니다. 이는 서로 다른 문화와 인종 간의 차이를 이해하고 존중하는 것을 추구하며, 상호 간의 이해와 존중을 바탕으로 공존하는 것
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다문화 교육의 중요성은 말할 나위도 없는 것이다.
참고문헌
김지혜(2019). 선량한 차별주의자. 창비.
이향규(2018). 후아유. 창비교육.
정민승(2020). 배움의 독립선언, 평생학습. 살림터.
교육부 (2022). 출발선 평등을 위한 2022년 다문화교육 지원
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평생학습을 요구하는 사회로 바뀌고 있다. 아울러, 국가나 지방자치단체는 여러 가지 이유로 정상적인 학교교육을 받지 못한 중도탈락자 및 학교 부적응자, 다문화가족 및 자녀, 교육의 기회를 놓친 성인, 장애를 가진 성인 등 교육소외계층
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다문화교육전문가로서 자부심과 책임감, 직업소명의식은 어느 정도 있다고 생각하지만, 아직은 배우는 입장에서 명확한 교육관과 교육에 대한 신념, 그리고 윤리의식은 부족하다고 판단되는데, 이는 전문가로서의 역량을 키워가는 과정에서
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인해, 학생들은 책임 있는 시민이 되고 주류 사회에 조화되어야 한다고 보는 관점이다. 인간관계 강조 관점의 다문화교육 목표는, 사회적 조화, 통합, 관용을 증진시키기 위해서 모든 학생들은 서로 협력하고 경험을 제공하여 편견을 극복함
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다문화 사회에서의 공감과 존중의 가치를 일깨우며, 상호 문화 이해를 촉진한다. 또한, 결혼이민자들은 자신의 문화와 경험을 공유하는 과정에서 다문화 사회의 통합에 기여한다. 자신의 문화적 정체성을 인정받는 동시에, 지역사회 구성원
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구현을 위한 다양성 관리 등을 포괄하는 거시적인 새로운 패러다임 다문화사회 정책이 필요하다. 인구 구성의 다양성을 기반하여 사회문화적 역동성에 대한 대응, 사회문화적 질서의 재구성 중심으로 패러다임을 전환한다.
6) 다문화가정지
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평생토록 공부할 수도 있는 프로그램이 있다. 우리나라도 이러한 언어교육을 지원을 하는 프로그램이 생겨야 한다.
결혼이주 여성의 언어교육 뿐만이 문제가 아니라 다문화가정에서 태어나는 자녀들의 언어습득에도 문제가 많다. 자녀들의
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