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비판적으로 인식 및 개혁하도록 자극.
(2) 교육은 정치.경제.사회계층 등에 영향을 받아오기는 하였지만 동시에 그것들에
비판적 요소를 지니고 있었으며, 비물질적.비권력적.비계층적 요소를 지녀왔다
(3) 학교교육의 확대와 고학력화는 그
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대한 고발정신이 작용하고 있다. 이범선의 오발탄은 가장 대표적이다. 이렇듯 6·25라는 극한 상황이 빚어놓은 비참한 현실의 부조리를 고발하려는 경향은 전쟁이 우리의 삶과 양심을 어떻게 파괴하고 있는가를 부각시켰다. 전광용, 선우휘,
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일제 식민지정책의 변화
25. 민족실력양성운동(1920년대)
26. 개항이후 근대적 경제체제 건설운동
27. 종교계의 항일운동
28.항일 운동 전개
29. 식민지 교육
30. 국학연구
31. 일제의 경제 약탈방식 변화
32. 민족사학
33. 역사학
34. 분단원인
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대한 무기공급을 하면서부터 시작되었다. 67년 아랍국가와 이스라엘간의 6일건쟁 발발로 악화되었으며, 아랍국을 지원하는 소련과 이스라엘을 지원하는 미국의 이념대립도 더욱 심화된다. 나세르는 이집트 혁명때부터 식민지 지배에서 벗어
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본 소설
3. 해방기 소설의 특징적 소재에 따른 작품분류
4. 해방기 소설의 특징
5. 해방기 소설의 작품 경향
6.북한의 혁명적 낭만주의 소설
7.해방기 문학에 대한 총론
■참고 문헌
『해방과 새로운 문학 공간- 약정토론』
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대한 합리화인 것이다.
셋째, 전향은 윤리의식의 부재와 함께 일어난다는 점이다. 경영에서 최무경은 사회주의 운동을 하다가 수감된 오시형의 뒷바리지를 위해 아파트 여 사무원으로 취직을 하고, 지난 2년 동안 오시형을 위해서 차입을 대
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비판하였는데 공산주의가 힘의 정치이며 도덕법 우월성을 부정, 사회 혁명의 본래 목적을 좌절하기 때문이었다. 그러나 대회는 공산주의를 정죄하지는 않았으나 교회가 새로운 사회적 자유와 경제적 정의를 위한 도덕적, 종교적 기반을 찾도
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대한 철저한 자기반성과 자기정화 위에서 출발해야 한다.
또한, 노동자의 권익을 신장시키는 길은 정부의 노동입법이나 노동정책 그리고 기업의 인사노무관리 등에 의해서도 가능하겠지만 나름대로의 한계가 있기 때문에 무엇보다 중요한
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대한 연구자들이 관심이 요청된다.
넷째, 연구에 활용되는 자료의 폭이 대단히 넓어지고 있다. 그동안 민족운동사 연구는 대체로 신문기사, 재판기록, 총독부 당국의 문서기록을 넘어서지 못하였다. 그리고 신문기사는 동아일보 조선일보 수
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대한 얘기가 나올 때마다 곧 잘 프랑스의 나치 처단과 비교가 된다. 단지 4년의 통치를 받았음에도 프랑스는 반인류 범죄로 시효를 적용하지 않고 영구적으로 심판을 하고 있다. 40년에 달하는 일본의 식민 통치와 그에 대한 반역자 처벌이 시
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