|
식민지 조선의 대륙병참기지론에 관한 연구, 경희대학교
◇ 김동훈(1986), 일제의 한국식민지통치기구와 그 운용에 관한 연구, 전북대학교
◇ 박영구(1991), 일제하 산미증식계획의 경제사적 성격 연구, 연세대학교
◇ 백윤철(2009), 계엄법에 관
|
|
|
근대경제성장의 불가피한 부산물이었다.
이처럼 생활수준을 결정하는 요인으로서 1인당 소득과 소비지출, 임금은 생활수준의 악화를 시사하지 않는다.
Ⅴ. 식민지기(식민지시대, 일제강점기)의 종교와 교육
한국 초등학교의 교과 과정은 일
|
|
|
근대화를 지향하는 문화혁신에 가리워져 있던 식민지 현실의 적나라한 모습에 비로소 연민을 느끼게 된 것이다.
그러나 김천의 형의 집에 들렀다가 서울 집으로 가기 위해 탔던 기차 안에서 결국 그는 ‘이것이 생활이라는 것인가? 모두 뒈
|
|
|
근대적으로 보이는 요인들을 미리 제거할 필요가 있었다. 따라서 조선박람회 준비과정은 사회질서의 확립과 규율권력의 강화를 통해 조선에 대한 통제력을 높이는 일련의 과정일 수밖에 없었다. 사실 식민지를 완성시키기 위한 가장 근본적
|
|
|
식민지를 거쳐, 그 후 미국의 식민 지배를 받는 독특한 이중 식민지 경험을 했다. 스페인은 가톨릭을 광범위하게 전파했고, 미국은 영어와 근대 교육체계를 도입함으로써 필리핀은 비교적 통일된 종교와 언어 문화가 형성되었다는 점이 인도
|
|
|
식민지 근대의 무자비한 횡포에서 이상화되어 있다. 농촌의 이상화는 도시 공간을 비판하는 대안으로 등장하였지만 새로운 대안적 공간 건설을 위한 적극적인 실천 의식은 결여되어 있다. 이러한 한계는 인물의 특징과도 일정한 관련이 있다
|
|
|
식민지 근대화론 문제 검토> 《한국 독립운동사 연구 11》 1997
김영명, 발전이론으로서의 종속이론연구, 1978
William. K. Tabb. 반세계화의 논리, 2001 서론: 근대화이론
본론: 우리나라의 근대화과정
결론: 갈등이론에 비추어 본 우리나라
|
|
|
근대 초기 한국 아동문학의 모습을 볼 수 있는 중요한 근거가 되기 때문이다.
참고문헌
박상재, 아동문학창작론, 학연사, 1999.
김상욱, 어린이문학의 재발견, 창비, 2006.
김명석, 한국소설과 근대적 일상의 경험, 새미, 2002.
김현숙 외, 식민지 근
|
|
|
근대문학의 관련양상 신론』, 서울대학교출판부, 2001
안우식(심원섭 옮김), 『김사량 평전』, 문학과지성사, 2000
정백숙 ,『 한국 근대의 식민지 체험과 이중언어 문학』 , 아세아문화사 ,2000
김윤식, 『해방공간의 문학사론』,서울대학교출
|
|
|
식민지 대기업이 자행하는 여성노동자 착취와 임금수탈, 비인간적인 근무환경과 처우 등을 형상하고 있다. 본 고에서는 선비가 작품 전반을 지배하는 중심적 인물이나 식민지 시대의 여성문제의 초점보다 근대적 개념인 자본주의와 함께한
|
|
메뉴펼치기
