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교사의 역할
Ⅵ. 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
Ⅶ. 또래지도학습
Ⅷ. 문제해결학습
1. 내용면에서의 교수-학습 원리
2. 방법면에서의 교수-학습 원리
3. 내용과 방법의 조화
참고문헌
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는 구체적인 학습활동 내용과 다양한 학습기법, 협동학습 구성원들의 역할 규정이 분명히 진술되는 스크립트에 의한 구조화 전략의 투입이 요구된다.
◑ 고차적 사고나 학습이 일어나기 위해서는 학생들이 고차적 이야기에 참여하는 정도까
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하여 아동이 원만한 대인 관계를 맺게 하고 여러 동료들을 경험함으로써 사고의 폭과 경험의 폭을 넓혀 주어 건전한 인격을 형성하게 한다. 아울러 똑같은 공부를 하면서도 협동학습에서는 주어진 과제와 관련된 부수적인 이야기꺼리들도 함
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협동학습 방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1996
◎ 이동원, 집단경쟁과 집단무경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교대학원 박사학위논문, 1992
◎ 전태성, Jigsaw&Jigs
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서의 협동학습도 웹의 환경을 최대한 활용하여 시·공간의 제한을 넘어 보다 다양한 학습자와 교사가 함께 학습에 참여할 수 있는 온라인상의 협동 학습으로 발전하게 된 것이다. 온라인 상에서의 학습이 진행되지만 협동학습의 기본원리와
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완성하는 제작방법을 말하기 때문이다. 본 연구에서 협동학습전략이란 2인 이상 8인까지의 소그룹협동학습과, 학급전체를 하나의 구성원으로 하는 대집단협동학습을 목적으로 함께 의논하고 서로 도와 작품을 제작하기 위해 전략적으로 계
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서 문제를 이해하게 한다. 이와 같은 새로운 관계의 구축은 내용의 이해력을 보다 더 조장한다.
3. 스크립트 협동학습의 효과
위에서 소개한 스크립트가 포함된 짝 협동학습 전략들은 과학적 지식과 기술의 획득을 촉진하고(Spurlin, Dansereau, Las
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서 개별학습보다 학업성취를 향상시키는 데 효과적이라 하였다.
2. 정의적 효과
협동학습의 경험을 통해서 어린이 들은 자신의 능력에 관계없이 집단속에서 어울려 활동하게 되고, 집단의 성공에 기여하게 됨으로써 그들의 자아존중감이 높
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기가 어려우나 학교에서의 조직적인 생활을 통하여 모든 일을 자기의 생각대로 할 수 없다는 것을 인식하게 된다. 집단생활에도 참여하나 자기의 주장을 내세우기 때문에 공동 규칙을 파기하고 협동생활도 어렵게 된다.
중학년의 시기는 집
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기 계획을 수립하고 과제를 해결하도록 하여 일차적으로 전(全) 기본 과제에 대하여 경험하도록 한다.
4)전문가 집단 활동은 원래 소집단에서 준비도 및 능력취미에 적합한 과제를 자율적으로 선택하여 임하도록 한다.
Ⅶ. 협동학습의 시사점
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