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서 내용에 국한시키고 이를 문제집형식의 학습지로 만들어 아이들에게 하라고 던져주고 말 때, 이는 교사 주도의 충실한 강의 수업보다 훨씬 수업의 질이 떨어질 가능성이 매우 높을 것이다.
참고문헌
기윤실(2000) / 아이들과 함께 하는 협동
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서 있고 해당이 되지 않는 학생은 앉는다. 앉아 있던 학생들 중에 해당이 되면 일어선다.
Ⅳ. 결론 및 제언
협동학습을 성공적으로 진행하기 위해서는 다음 몇 가지를 주의 깊게 고려해야 할 것이다.
첫째, 무엇보다 교수방법에 있어서 새로운
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협동의 제약요인이 된다는 점이다. 기업체들이 대학보다 더 앞선 기술개발을 유도하거나 선도하는 분야들이 많음에 따라 연계의 필요성을 느끼지 못하고 있으며, 대학에서의 연구결과를 실제 상업화하는데도 제약점들이 많다는 점이 문제이
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기적성교육
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점
Ⅵ. 소규모학교(작은
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기업교육에 있어서 e-Learning 도입을 위한 고려사항, 이비즈그룹
▷ 오인경(2004), Blended Learning의 실시 현황 분석 : 국내 현황 및 외국과의 비교, 기업 교육연구
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판
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기서 지역 내 유망 산업을 촉진시킬 수 있는 지역 내 대학의 여건 등을 충분히 고려한 산업단지, 과학단지 조성 등이 되어야 할 것이다. 이렇듯 성장가능한 지역산업의 기반을 둔 연구단지, 산업단지의 조성과 산학연의 협동연구 체제는 지역
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협동교육)의 방향
(1) 일시적이고 관행적으로 운영되는 산학협동 교육체제를 활성화하여 실업계 고등학교 현장실습의 교육적 효과를 높일 필요가 있다.
(2) 앞으로의 산학협동 교육은 21세기를 주도할 유능한 기능인을 양성한다는 취지에서 출
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기 두레로 돌아와 두레원들에게 가르친다.
전문가 집단 협동학습 구조는 시 학습에서 1가지 주제에 대하여 여러 가지 시적 표현을 할 수 있어서 아동들이 다양한 활동을 경험할 수 있어서 효과적이다.
Ⅷ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습
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기능을 익히고 모여 통합적으로 협동활동을 유도해 볼 수도 있다.
다) 적용 대상 학년은 토의, 내용정리 및 요약, 발표력 등이 어느 정도 신장되어 있는 고학년(5, 6학년)이 적당하다.
라) 기본 학습 방법의 적용에 앞서 학생들의 기본적 학습 훈
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서 협동 학습(cooperative learning)을 통하여 긍정적인 상호관계(positive interdependence) 형성, 상호 교류(face-to-face motive interaction)의 증진, 자기학습 능력(individual accountability)의 향상, 사회성 기능(social skills) 향상, 집단 활동(group processing)의 강화 등을
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