|
적 특성을 이해, 자신과 다른 사람의 정보 기술 활용을 비판적으로 성찰한다.
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
영국은 현재의 교육 과정을 개편하여 2000년 9월부터 개정된 교육 과정을 시행하기로 하였다. 새로운 교육 과정이 제시되
|
|
|
정보통신을 이용한 원격 교육을 가능하게 됨에 따라, 광주광역시교육청 관내 5,000여명의 교원들을 대상으로 교육정보화 원격 연수(30시간) 및 사이버 연수(60시간)를 실시하고 있으며, 재택 학습용 컨텐츠를 개발하여 홈페이지를 통해 제공하
|
|
|
교육학술정보원
이옥선(2005) / 초등 실과 생활기술영역의 PBL 학습 모형구안과 적용효과, 부산교육대학교 교육대학원, 석사 학위 논문
안천(2004) / ICT를 활용한 사회과 프로젝트 학습 설계, 서울교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트중심학습(프로젝
|
|
|
학습
6) 환경친화교실
7) 컴퓨터교실
3. 청소년 교실
4. 인터넷공부방
1) 지역주민과 청소년에게 무료개방
2) 컴퓨터 활용 및 인터넷 통신교육
3) 건전한 여가 활용을 위한 프로그램 개발
4) 지역정보센터 운영
5. 무료급식
6. 자원봉사자 확
|
|
|
2. 성인을 위한 평생교육 기능
3. 편입학 기능
Ⅴ. 전문대학의 도서관
1. 자료의 부족
2. 시설의 부족
3. 예산의 부족
4. 직원의 부족
Ⅵ. 전문대학의 문헌정보과
Ⅶ. 전문대학의 장점
Ⅷ. 전문대학의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
작업기능으로 나눌 수 있다.
현재 우리나라에서는 CMC의 교육적 활용은 문자를 중심으로 하는 컴퓨터 컨퍼런싱 시스템과 전자우편의 단계에 대부분 국한되어 활용되고 있다. 또한 CMC의 주요기능을 정보검색과 정보교환이라고 크게 분류해 볼
|
|
|
정보격차에 대한 대책 등도 반드시 고려되어야 할 것으로 보인다.
유비쿼터스 컴퓨팅은 단순히 기술적인 용어가 아니다. 오히려 유비쿼터스 컴퓨팅은 사고의 방식을 바꾸고 대상을 바꾸는 새로운 패러다임이라고 볼 수 있다. 특히 교육환경
|
|
|
활용
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 ICT활용교육
1. 정보통신 기술 선수 학습 능력
2. 수업환경
3. 학습 활동
4. ICT활동시의 유의점
Ⅸ. 향후 학급경영(학급운영)의 과제
1. 교과 지도
2. 재량 활동
3. 특별 활동
4. 생활 지도
Ⅹ. 결론
참고
|
|
|
학습이 이루어 질 수 있지만, 더 나아가 컴퓨터의 다양한 프로그램(워드프로세서, 그래픽프로그램, 인터넷 등)을 도구로 활용하여 정보를 탐색, 수집하고 분류하며 종합 할 수 있도록 하여야 한다. 실과에서 컴퓨터의 도입은 모든 영역에 걸쳐
|
|
|
중심으로, 한국경제통상학회
임종원 외 2명(1990), 경쟁과 협력철강산업의 대기업과 중소기업을 중심으로, 한국중소기업학회
정의정(2010), 정보기술산업 발전에 따른 회계정보시스템 교재의 개선방안, 인천대학교 Ⅰ. 대기업 철강산업
1.
|
|
메뉴펼치기
