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교육관에서는 교사의 관점에서 학생이 판단되고 강제적이고 엄격한 훈련을 강조하고, 억압적, 일방적, 획일적인 방법으로 학습자를 수동적인 위치로 고정시켰다.
자연주의 교육의 대표적인 학자 루소의 교육목적을 한마디로 압축한다면 그
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교육은 실험실에서만 하는 교육이 아니라 실험실과 같은 환경에서 학생이 실험하는 데 중점을 두고, 스스로 참여하는 기회를 부여하며, 탐구 과정에 역점을 두는 교육을 말한다. 실험 교육과 탐구 학습을 같은 뜻으로 생각하는 경우가 많다.
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과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅵ. 기술가정과교육의 학습평가
(1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나
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방법으로는 현장학습(64%), 멀티미디어를 통한 방법(45.8%), 시사 자료 활용(45%), 조사(38,6%), 토론(35.6%), 열린교육방법(31.4%), 탐구(24.2%), 게임(12.7%), 강의식(7.6%), 기타(1.3%)의 순서로 나타나서 현장 학습과 다양한 교수학습 방법으로 환경 교과서가
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습자들이 학습상의 어려움을 극복하고 학습경험을 향상시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 중요한 것은 학습자의 다양성과 개별적인 요구에 대응하여 맞춤형 지원을 제공하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이해주 외(2018), 평생교육방법론. 한국방송
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교육이론(구성주의학습)의 필요조건
Ⅵ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 지도원리
1. 학습자에게 의미있는 과제를 제시하여 자기주도적, 능동적으로 학습하게 하라
2. 수업매체를 통해 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조하라
3.
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, 교육인적자원부, 2002.
2. 실과교수학습, 정성봉, (주)교학사, 1999 ꊱ 주관식 평가(서술형)
ꊲ 객관식 평가
ꊳ 포트폴리오법
ꊴ 관찰법
ꊵ 서술형 평가(현재 교육현장에서 기말, 연말에 사용하는 총괄 평가 방법)
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다. 따라서 아동교육학을 성인교육학에 그대로 적용할 수는 없기 때문에 별도의 원리 와 방법이 모색되어야 할 것이다.
6, 성인학습자의 Personality : 심리적 학습장애요인
1) 새 지식과 옛 지식의 차이에서 오는 거부감
- 성인학습자들은 이미 자
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과 내의 특수한 교과 기술에 대한 것, 즉 지리 교과 제한적인 교육방법에 대한 연구로 가장 대표적인 것이 지도학습에 대한 연구라고 할 수 있다. 이론적용 중심적 지리교육 연구는 지리 교과내용의 교수-학습과정에 대한 방법에서 교육학 이
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방법
교육은 외부에서 강제되는 방법이 아니고 개인의 자연적 발달 즉 성장의 과정이어야 한다. 다시 말하면 자율학습과 흥미에 의한 자유학습 등의 방법 중시
자연주의로 주관적 자연주의(루소)와 객관적 자연주의(코메니우스)로 나눈다.
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