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교육방법 및 교육공학, 학지사
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
김용욱 외, 교육방법과 교육공학, 대구대학교 출판부
이무근 외, 실기교육방법론(개정판). 교육과학사
Ⅳ. 평가문제 및 토론 과제
▣ 평가문제
1. <보기>에서 두 교
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정리
-환자파악
-설명한 내용을 정리하여 마무리 한다.
-다음수업의 강의 내 용을 알린다.
-자리 정리
-정리 정돈
-학습목표 상기
-학습목표 확인
10분
▶ 5일차
대 단 원
배드민턴(특별활동)
준 비 물
차시
소 단 원
헤어핀, 푸시, 서비스 학습 (
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교육체제의 구축, 한국인력개발학회
- 이근우(2003), 우수인재 양성을 위한 교육투자 확충, 경제부처합동편집위원회
- 이문영(2011), 글로벌 인재를 위한 실기교육방법론, 교육아카데미
- 이복수(2009), 인재양성 및 교육, 한국공공정책연구소
- 이
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교육방법 및 교육공학, 학지사, 2003.
3. 변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000.
4. 이무근 외, 실기교육방법론(개정판). 교육과학사, 2000.
5. 이옥화 외, 컴퓨터교육4ㆍU, 교육과학사, 2003.
6. 이태욱, 컴퓨터 교재 연구, 도서출판 좋은소프트
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자질을 갖추어야 할 것이라 생각된다.
<참고문헌>
김광자 (1993), 실기교사를 위한 교수·학습방법론, 학문사 박상호, 김재건 (1986), 교육방법 및 교육공학, 집문당
신해우, 박영소 (1989), 교육방법 및 교육공학, 동아대학교 출판부 이지현외 2
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실기 교육방법론>> 서울: 한올출판사, 1999.
박숙희·임명숙 <<교수-학습과 교육공학>> 서울: 학지사, 2001.
변영계 외 << 교육방법 및 교육공학>> 서울: 학지사, 1996.
배천웅 <<교수방법의 탐구>> 서울: 한남대학교출판
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실기교육방법론』, 양서원, 1996.
박인학, 『교과 교재 연구 및 지도법』, 대왕사, 1999.
예상진, 『실기교육방법론』, 학문사, 1994.
이봉산, 최태주, 이상회 공저, 『실기교육방법론』, 보문당, 1993. 1. 시범학습 정의
2. 시범학습의 방법
3. 시
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려워하지 않는다. 그들은 실패를 예상하지는 않지만 만약 그들이 일을 수행하기만 한다면 그것은 대실패가 아님을 깨닫는다. 그들은 “나는 최선을 다하여 시도해보고 무엇이 일어나는지 볼 것이다.”라는 태도를 지니고 나아간다.
⑤ 호기
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행동주의 학습이론이란?
자극과 반응의 연합과정에 의해 학습하는 것을 말한다 1. 행동주의 학습이론
Thorndike의 시행착오설
Pavlov의 고전적 조건반사설
Skinner의 작동 조건화설
2. 인지주의 학습이론
Kohler의 통찰설
Lewin의 장이론
T
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정리하여 준비한다.
- 자석판의 높이는 학습자의 시선에 적절하게 하며 한꺼번에 많은 제시를 하지 않는다.
8) 괘도
- 한 장씩 떼어쓰는 자료철로 모든 교육장소에서 다양한 용도로 활용할 수 있다.
[괘도의 장·단점과 유의점]
▷ 장점
- 가볍고
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