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자료 Ⅰ. 교재관 1
1. 단원의 개관 1
2. 단원의 이론적 배경 1
3. 단원의 구성 및 지도 계통 2
Ⅱ. 지도관 3
1. 지도 방안 3
2. 단원의 지도 목표 3
3. 지도상의 유의점 4
4. 단원의 지도 계획 5
Ⅲ. 본시 학습 지도안 6
※ 참고
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교육과 사회교육』 1.서론
2.평생교육의 개념
3.평생교육의 대상과 내용
4.노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성
5.노인의 특성을 반영한 적절한 교육 방법
6.노인미술교육의 효과
7.부산시 노인 복지관에 대하여 상황분석-평가
(프로그
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자료의 분석, 수학적 의사소통, 컴퓨터 활용능력, 통계 등 실생활과 연관하여 문제를 해결하는 능력을 요구하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
김신옥 (2004). 유아의 분류개념 발달에 관한 연구. 영유아교육연구.
권미량 외 (2011). 유아교사의 유아 수학
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교육공학(behavioral science concept)
3. 인간의 교육공학(Educational Technology of human) - Gerlach
4. 교육공학의 개념
Ⅳ. 교육공학의 정의와 정의 요소
1. 1994년의 정의(Seels, & Richey, 1994)
2. 정의에 포함된 요소
Ⅴ. 교육공학의 연구영역
1.
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교육과정
(2) 만들어 가는 교육과정
(3) 실제적 지식의 강조
(4) 상호 연관된 경험(통합적 경험)
교육평가 : 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 유형
5. 수행평가와 실기
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수업이 가능하도록 교육 여건 개선
7. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
8. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅷ. 향후 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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포함)
1) 소집단 독서교육 활동계획
(1) 지도원리 및 도서의 선정기준
(2) 독서교육 프로그램과 활동계획안
① 독서교육 프로그램의 수업 모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화
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수업에 지장을 초래하지 않는 범위 내에서 산업체, 대학원 등에서의 계속교육 기회를 보장해 주어야 한다. 그리고 교사들은 각자의 전문성을 바탕으로 ‘교육과정 및 교수학습 자료 개발자’로서의 기능을 수행할 수 있도록 교직 풍토를 조
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대하여 학생의 기능을 관찰하는 것 ④ 동료 학생 관찰자들은 이전의 평가 전략을 이용해 평가하는 것이 있다.
8. 유의점
직접교수모형은 오랜 세월동안 그 사용이 입증되어 온 동시에 다른 목적으로 설계된 여타의 수업모형들과 마찬가지로
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교육평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
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