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학교의 진학에 무척이나 예민하다. 학생과 학부모는 수행평가의 1점에 연연해 예민한 상태이다 보니 교사는 이런 수행평가를 평가할 때 학부모와 학생의 신뢰가 바탕이 되어야 하는데 그렇지 못한 상태이다. 실습 중학교도 학부모의 전화가
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평가 문항을 개발하기 위해서 총론(Ⅰ)에서 설명한 대로, 가정과 교육과정 분석(6차)→교육과정에 근거한 성취기준 개발→평가기준 개발→문항 개발의 과정을 거쳤다. 국가수준에서 제시한 가정과 교육과정은 학교 교육을 통해 이루어지는
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분석. 박사학위논문. 한양대학교 대학원.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원.
한국교육대학교 교과 교육공동 연구소(1998). 다중지능에 기초한 열린교육의 수행평가 에 관한 연구. 서울: 한국교육대학교
현동걸(199
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평가 방법을 필요로 하며, 수행평가는 이와 같은 고등 정신 능력을 측정하는 데 적합하다. 둘째, 학교 교육의 정상화를 도모하기 위해서이다. 그 동안 우리 교육은 고등 정신 능력, 바람직한 태도 및 정서 함양 등 전인적 인간 양성을 교육 목
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수행 평가에서의 실기시험은 학급 또는 학교 대항 농구 시합을 실제로 하는 것을 ( 통제되거나 강요되는 상황이 아니라 자연스러운 상황에서) 여러 번 관찰함으로써 농구 시합에서의 실제 수행 능력을 평가하는 것이다.
6. 실험·실습법
자연
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평가에 적합)
14. 그론룬트
15. 학습 목표 진술할 때 반드시 포함시켜야 할 점
16. 학습과제 분석도
17. 출발점 행동
18. 학습과제 분석 절차
19. 학습 지도계획을 세울 때 학습과제 분석을 제일 먼저해야 한다.
20. 학습 준비성의
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평가 : 역사에세이, 역사이야기 꾸미기, 역사논술, 역사논문, 사료분석 보고서, 유적지 답사 보고서, 과거 인물의 읽기, 편지 쓰기, 독후감, 역사시, 소설, 자서전 쓰기, 영상자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고 그 주제에 초점을 맞출
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비판할 수 있는 사회복지학도가 되자는 생각이 들었다. [ 목 차 ]
Ⅰ. 실습기관의 개요
1. 기관의 목적
2. 업무내용
3. 기관의 행정상황
Ⅱ. 실습내용 및 역할에 대한 평가
1. 실습일정
2. 평가
2.1 실습일정 평가
2.2 역할에 대한 평가
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평가, 분석한다. 그래서 문제해결능력, 비판적사고 능력 개발 (비판적사고능력-선·악판단, 문제제기)
4. 정보교육
- 정보와 도서관 교과를 통한 교육
- 학교 도서관에 자료를 활용하여 학습과제를 해결하는 훈련과 정보를 지적으로 처리하는
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평가
6. 학습지도 계획과 그 방법
<제 7차 교육과정의 장점>
<제 7차 교육과정의 비판점 - 생각해 볼 문제>
맺음말
【참고문헌】 들어가기
본론
Ⅰ. 한국 가정과 교육의 변천
<제 1차~제 6차 교육과정>
1. 제 1차 교육과정(1955년
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