|
사회복지사가 소진을 경험할 경우, 이로 인해 발생하는 부정적인 영향은 개인의 삶의 질뿐만 아니라, 사회복지 서비스의 질 저하로 이어질 수 있다. 따라서 소진 문제를 효과적으로 극복하기 위해서는 개인적 차원에서의 자기 돌봄과 스트레
|
|
|
사회복지실천에서 사회복지사와 클라이언트의 관계란
2. 사회복지사와 클라이언트 간의 전문적 관계의 특성
1) 개별화
2) 의도적인 감정표현
3) 통제된 정서적 관여
4) 수용
5) 비심판적 태도
6) 자기결정
7) 비밀보장
3. 시사점
Ⅲ. 결
|
|
|
자기통제력, 부모-자녀 의사소통, 학교적응력의 조절효과. 상담학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터넷 혹은 게임 중독 청소년의 개념과 특징
2. 인터넷 혹은 게임중독의 위험성
3. 중독 청소년 개입 방안
4. 내가 사회복지사라면
|
|
|
자기규제에 대한 신념
직업에 대한 소명의식
자율성에 대한 신념
4.연구결과에 대한 토론, 함의
본 연구를 토대로 학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을 확립하기 위한 방안에 대해 논의해보고자 한다.(연구결과 제시)
학교사회복지사는
|
|
|
대한 이해
2. 실천 능력
2.1. 상담 및 의사소통 기술
2.2. 사례 관리 및 평가 능력
2.3. 팀워크 및 협력 능력
3. 윤리 의식
3.1. 클라이언트 존중 및 권리 보호
3.2. 전문적 경계 설정
3.3. 지속적인 자기 개발 및 윤리적 반성
|
|
|
, 2021.03.29.
차가운 공감이 필요할 때, 이혜주, 웰페어이슈, 2021.08.19. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화
2. 의도적 감정표현
3. 통제된 정서적 관여
4. 수용
5. 비심판적 태도
6. 클라이언트의 자기결정
7. 비밀보장
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
사회복지연구회 옮김, ≪가족복지실천론≫, 나눔의집, 2001.
Minuchin Colapinto, 김현수박혜영김선옥 옮김, ≪빈곤가족과 일하기≫, 나눔의 집, 2001.
조흥식 외, ≪가족복지학≫, 학지사, 2002.
박인선 외, ≪YWCA 복지관 사회복지사 연찬회 자료집≫,
|
|
|
사회복지사로서 자아 탐구와 자기 개발이 필수적이며, 학교 내에서 인정받기 위한 적극적인 소통과 협력, 그리고 환경의 변화를 이끄는 주체적인 역할 수행이 요구된다. 이를 통해 학교사회복지사는 학교 내에서 자신만의 독자적인 정체성을
|
|
|
자대학교, 2000.
이현주, 사회복지전문직 종사자의 윤리적 갈등에 관한 연구, 중앙대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사의 이익과 클라이언트의 이익 사이의 갈등
1) 자기결정권과 온정주의
2) 상충되는 충성심
3) 전문가의 한
|
|
|
자의 존엄성과 권리를 최우선으로 존중하는 태도가 중요하며, 다양한 이해관계 속에서도 중립적이고 공정한 입장을 유지해야 한다. 본인은 사회복지사가 자신의 전문성을 끊임없이 향상시켜야 한다고 생각한다. 지속적인 교육과 자기 성찰
|
|
메뉴펼치기
