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한다.
넷째, 지역사회가 아이의 문제행동에 대해 비난보다는 지지와 협력을 제공하는 구조일 때, 아이는 실패에 좌절하지 않고 성장의 기회로 삼는다.
4 결론
반두라의 사회학습이론은 인간이 단지 직접적인 경험만이 아니라 타인의 행동을
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험하며 다방면에서 성장하는 단계이다. 앞으로도 다양한 활동에서 자신감을 갖고 도전하는 모습을 기대할 수 있다. 1. 만5세 1학기 유아 관찰일지 #1
2. 만5세 1학기 유아 관찰일지 #2
3. 만5세 1학기 유아 관찰일지 #3
4. 만5세 1학기 유아 관
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들은 자기초점적 주의를 잘 한다는 것이다. 이런 사람이 부정적인 사건을 경험하면서 자기초점적 주의를 하면 실패나 좌절의 정서를 활성화시키게 되고 그래서 불안해지게 된다는 것이다.
(5) 스트레스소질론
앞에서 알아본 여러 이론을 종
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험하는 갈등 속에서 다양한 해결방안을 보여주고 있다. 따라서 유아는 간접적인 방법으로 다양한 인간들의 유형을 만나게 되고 그들의 상황을 이해하는 능력을 배울 수 있다. 다양한 배경에서 살고 있는 사람들을 간접적으로 만나보면서 자
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좌절하거나 자신에 대해 실망하는 경우가 많으므로 이에 적절한 치료가 들어가 주어야 한다.
특히 이 시기에는 그림에 있어서 자신을 표현할 수 있는 능력이 이루어져 있기 때문에 자기 인식 프로그램이 들어가기 시작하는데 자화상, 신체
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리를 박고 살아가는 것이 인간이다. 질퍽한 대지(현실)속을 살아가는 인간으로서 우리는 이렇게 끊임없이 좌절하고 실패하지만 결코 꿈을 포기하지 않는 지혜를 돈키호테를 통해 배운다.
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성공한 사람들의 공통점은 안일한 생각을 하지 않았다는 것이다. 두렵지만 두려움을 극복했고 더 멀리 더 높이 바라봤다. 실패와 좌절을 딛고 자신의 역량을 끝까지 발휘했다. 열정과 에너지가 넘치는 행복한 꿈을 꾸고 그 꿈을 이루어 나가
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라고 생각됩니다. 문제는 그 기회를 기다리는 엄청난 인내심을 가지고 있어야 합니다. 자신의 계획을 실행으로 옮기는 도중 실패하고 좌절을 겪더라도 포기하면 성공 할 수 없게 됩니다. 성공을 간절히 원하는 사람에게는 기필코 기회가 찾아
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자신감을 가지고 긍정적인 사고방식을 갖도록 노력해야 한다. 자신의 능력에 대해 긍정적인 사고와 믿음을 가지고 있는 사람은 일시적인 실패나 좌절을 경험하더라도 이를 극복할 수 있는 잠재력을 가지고 있다고 볼 수 있다. 어떤 상황에서
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험, 현실적 도움, 보살핌, 친밀감, 물질적 선물 등)
② 상호성(Reciprocity) : 보상적 효과가 균형있게 교류됨. 긍정적 교류의 정도, 빈도, 원활성이 높을수록 관계가 심화됨.
③ 규칙(Rule) : 상호 역할과 행동에 대해 명료하게 설정된 기대나 지침.
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