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학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징
성인전기는 청년기가 끝나는 20~22세경부터 35~40세까지를 말한다. 인간은 성인이 된 이후에도 신체적, 인지적, 정서적, 그리고 사회적으로 발달과정을 겪는다 이성진 외, 교육심리학서설, 교육과학사, 2009
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교육과정에서는 생태와 환경이라는 독립교과로서 교양 선택 과목에 반영되어 있다. 그러므로 새로운 교재에 맞는 특히 정보화 사회라는 시대적 흐름에 발맞추어 교단선진화 기자재를 충분히 활용하여 학생 자신의 자기 주도적인 학습이 가
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학습을 통한 기초학력 신장, 교육부
3. 오산여자정보산업고등학교(2001), 정보통신기술(ICT)활용 교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
4. 죽전여자중학교(1997), 자기주도적 학습력 신장
5. 충주중앙중학교(2004), ICT활용 교수·학습 과정안
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자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 입장에서는 자기 주도 학습이 학습자로 하여금 학습을 자기 주도적으로 계획하고 실행하며, 평가하게 하는 교수-학습 전략과 관련된다고 본다. 따라서 교수-학습 과정에 초점을 두고 학습자가 좀
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교육과정에서 강조하는 것은 자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표를 달성할 수 없다. 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학습자를 자신의 인
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자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
함평신광초등학교(2001), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자
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, (2004. 김영선)
12. 전통식생활교육을 위한 문제중심(PBL)형 교수-학습 과정안과 웹사이트 개발 -고등학교 가정과학을 중심으로- (2008.강향숙) 1. 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
3. 자기 주도적 학습 행복공장의 실제
참고문헌
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중심의 교육과정 운영 등으로 학습자 개개인을 위한 교육에는 크게 미치지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
○ 구례중앙초등학교(2000), 교육정보 탐색·활용을 통한 자기주도적 학습력 신장
○ 교육연구원(1998), 자기주도적 학습의 이론과 실
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학생 수의 비율이 높고 학습할 내용이 과도하게 많은 우리나라의 경우에는 현실적으로 무리가 있다고 본다. 그러나 처음부터 만족한 자기 주도적 학습은 힘들지라도 자기 주도적 학습을 지향하는 교사와 학습자의 태도야말로 자기 주도적 학
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과정 동안에 학생들의 사고력을 길러 주는 것이다(김은호, 2007).
2) 문제의 성격
문제중심학습에서 다루는 문제는 첫째, 비구조화된 문제이어야 한다. 비구조화된 문제라는 것은 해결안이나 결과가 학습자의 수준, 학습 노력, 접근하는 방향 등
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