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아동의 사례연구 학령기 아동의말-언어장애진단 및 치료 교육 /서울: 한국언어병리학회
박찬주 외 2인(1998) / 학습장애 치료교육 / 학지사
임승권(1999) / 교육의 심리학적 해석 / 학지사
정대영(1998) / 학습장애의 개념, 분류, 진단 / 현장특수교
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교육연구.
김지영(2020) 부모교육 프로그램이 언어발달장애 아동의 언어발달 및 어머니의 양육에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위논문.
고희선 (2022). 장애인 가족지원 요구 진단 도구 개발. 이화여자대학교특수교육학과 박사학위논
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장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모
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장애아동의 예술치료 선행연구 분석을 통한 프로그램 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
서민혜(2010). 미술치료가 아스퍼거증후군 아동의 공격성과 Tic행동에 미치는 영향. 대전대학교 보건스포츠대학원 석사학위논문.
강정원(2003).
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미술교육 현주소와 개선방향. 아동미술의 이해 / 1991 /
코리아프레스
김재은/ 아동화의발달과이해. 아동미술의이해 / 1991 / 코리아프레스
김진숙/ 표현예술심리치료 / 1999 / 강의노트
김동연.공마리아 / 집.나무.사람 그림에 의한 심리진단법 /
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교육에 대한 긍정적인 태도 및 책임의식이 반드시 선행되어야 할 것이다.
2. 교사의 자질 향상 및 상호 협력
현행 교원양성제도를 살펴보면 특수교사들은 특수교육에 대한 훈련만을 받는 반면에 일반교사들은 장애아동을 평가하고 교육시킬
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아동미술교육에서의 시사점
Ⅲ. 미술 교육의 내용
Ⅳ. 미술교육의 교수방법 및 교사의 역할
Ⅴ. 유아 미술 평가
1. 개념
2. 목적
3. 평가방법
4. 평가 유형
Ⅵ. 유아 색채표현의 특징
Ⅶ. 미술치료
1. 개념설명
2. 장애별 미술치
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교육대학원
* 양순열(1998), 제7차 교육과정 개정의 기본방향, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재, 국립특수교육원
* 이태영(1985), 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 분류와 출현률
1. 기능?
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아동의 정서적 행동특성에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김경희(1986) : 아동심리학, 서울 박영사
김진숙(1993) : 예술치료의 이론과 실제, 서울: 중앙적성출판사,
박주연(1998) : 자기표현 미술활동이 정서장애아동의 자아개
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진단 및 평가는 아동의 장애여부와 장애를 일으킨 원인에 대해서 파악하는 과정이다. 정확한 평가가 내려진 이후에야 장애아동에게 필요한 치료 및 교육이 이루어질 수 있다. 이러한 이유로 진단 및 평가의 정확성을 높이기 위한 다양한 검사
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