|
사례관리 사업의 성공적인 실행은 개인의 회복뿐만 아니라, 사회적 연대와 지원의 중요성을 다시 한번 확인시켜 주었다.
이 두 사례에서 볼 수 있듯, 통합사례관리 사업은 복합적이고 다양한 욕구를 가진 대상자에게 맞춤형 서비스를 제공하
|
|
|
심리치료이론 에서 살펴 본 가설 내지 이론들은 모두 나름대로 타당성이 있으며 또한 훌륭한 발견들임에 틀림이 없다. 따라서 이들 이론에 근거한 치료법들이 동반되게 되었는데 최근 문헌상에 정리된 관련 치료기법(Therapy)의 종류만해도 약
|
|
|
(2) 계약체결단계
(3) 실행단계
Ⅲ. 과제중심모델 사례연구
1. 사례개요
2. Ct에 대한 일반적 사항
3. 사정(진단계획)
4. 치료활동에 대한 자료(과정기록)
5. 평가(상담과정의 분석)
6. 변화노력의 종결
Ⅳ.맺는 말
1. 요약
2. 제언
|
|
|
심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙
|
|
|
훈련
2. 선택학습 훈련
3. 수업모델에 따른 단계적 훈련
4. 특기 적성교육실시
5. 주제토론 시간 운영
6. 세상사는 이야기 시간 운영
7. 독서 토론회 실시
8. 학습지 구안 활용
Ⅴ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
Ⅵ. 토의수업(토의
|
|
|
접근
1. 집단따돌림 피해아동에 대한 상담적 접근
1) 사회적 지지 제공
2) 사회적 기술 훈련
3) 따돌림 유발요인에 대한 인식
4) 독서치료 효과
2. 집단따돌림 방관자 아동에 대한 상담적 접근 : 또래지지 프로그램
* 참고문헌
|
|
|
사례관리자/조정자
3/ 중재자
4/ 클라이언트 옹호자
3. 체계유지와 강화자
1/ 조직분석가
2/ 촉진자/추진자
3/ 팀 구성원
4/ 자문가/자문을 받는 사람
4. 연구자/조사활용자
5. 체계개발자
1/ 프로그램 개발자
2/ 계획가
3/ 정책·절
|
|
|
1. 구조화된 교수
1) 교실 환경(교실의 물리적 구성)
2) 일과표(스케줄)
3) 작업체계
2. 독립 시행 훈련
3. 우발(우연)교수
4. 그림교환 의사소통 체계
5. 사회이야기(사회적 이야기: 사회적 상황이야기: 상황이야기)
* 참고문헌
|
|
|
학습장애아의 특성
I. 지각·운동 협응문제
II. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)
III. 사고와 기억장애
4. 학습장애아의 중재방법
I. 언어적인 기술
II. 산수 및 셈하기
5. 학습장애아를 지도하는 교사의 자세와 마음가짐
* 참고문헌
|
|
|
훈련은 시대의 경영환경에 따라 새로운 관점에서 재평가되어야 한다. 1. 관리자 개념 및 범위 설정
2. 관리자 역할 및 기능
1) 충돌 극복이 첫 단계
2) 하급자와의 협상
3) 상급자와의 협상
3. 관리자 교육 훈련의 형태 및 사례
1)
|
|
메뉴펼치기
