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문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
II. ADHD의 원인
III. ADHD의 장점
IV. ADHD의 발달적 특징
1. 영아기
2. 유아기
3. 아동기
V. ADHD 아동에 대한 대응
1. ADHD에 대한 약물치료
2. ADHD에 대한 심리, 교육적 개입
* 참고문헌
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사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 해결중심 단기가족치료 모델
I. 주요 개념
1. 인간에 대한 신뢰
2. 작은 수준의 변화에서 시
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문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
II. ADHD의 원인
III. ADHD의 장점
IV. ADHD의 발달적 특징
1. 영아기
2. 유아기
3. 아동기
V. ADHD 아동에 대한 대응
1. ADHD에 대한 약물치료
2. ADHD에 대한 심리, 교육적 개입
* 참고문헌
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강화(reinforcement) 3
3. 조작적 조건형성의 응용 4
1) 토큰경제(token economy) 4
2) 프로그램 학습 4
3) 행동조성(shaping) 4
Ⅳ. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 차이 4
Ⅴ. 조건형성의 한계 5
1. 잠재학습 5
2. 모방과 관찰학습 5
3. 학습위
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사, 2018
인간관계와 의사소통 / 안효자 저 / 수문사 / 20184
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 I. 행동의 작동
II. 행동의 유도
III. 동기행동의 강화
* 참고
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사회복지실천의 연관성
사회복지실천은 인간과 그 주변 환경을 이해하고 변화시키는 전문직이다. 사회복지가 오랫동안 '환경 속의 인간'에 관심을 가져왔음에도 불구하고 대부분의 직접적인 실천은 개인 집단 가족을 중심으로 이루어져 왔
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심리학 용어사전
고정비율계획 지식백과, 교육심리학 용어사전
변동간격계획 지식백과, 교육심리학 용어사전
변동비율계획 지식백과, 교육심리학 용어사전 1. 서론
2. 본론
1) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
3. 결론
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비교?설명
1) 이론의 출발점
2) 학습의 본질과 역할 비교: 학습자, 교사, 과정
3) 교육 현장에서의 실제 적용 사례
4) 각 이론의 장점과 비판 가능성
5) 통합적 접근의 필요성과 교육적 제언
3. 성인의 자기주도적 학습과 학습이론: 이론적 연
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회적 인식 개선과 동기 강화
수급자에 대한 사회적 편견과 낙인은 자활의 큰 장애요소가 될 수 있다. 자활은 단지 법적 의무가 아니라, 사회 구성원으로서의 존엄과 책임을 회복하는 과정이라는 점에서 심리적 지지와 동기 강화 프로그램, 자
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심리학」, 박학사, 2006.
권중돈, 김동배, 「인간행동과 사회환경」, 학지사, 2005.
김동일 외, 「아동발달과 학습」, 교육출판사, 2003.
김오남, 「유아교육개론」, 동문사, 2001.
김원형 외, 「심리학의 이해와 적용」, 학지사, 2009.
김희수, 「교육
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