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심리학의 이론과 실제.학지사,서울.
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육.한국학술정보,서울.
송인섭,정미경,김혜숙,최지은,박소연,이희현,김영아,김누리,김효원,
김희정(2013)교육심리학.양서원,경기.
이성진, 홍준표,『행동수정의 원리
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심리치료를 소개하면서 두 가지 일반적 전제를 제시하였다. 첫 번째 전제는 정신분열증이 사고장애와 부적응적 행동, 사회기술과 대처기술의 결핍 등 다양한 문제들이 동시발생한 결과로 나타나는데, 그 중 사고장애가 일차적인 장애라는 것
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욕구(Self-Esteem Needs)
⑤ 자아실현의 욕구(Self-Actualization Needs)
2. 매슬로우의 동기위계설이 갖는 교육적 시사점
3. 학습에서의 강화와 실생활에서의 예
① 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
② 실상활을 예로 한 네가지 강화 계획
결론
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강화시켜야 하고, 가족생활교육, 가족상담 등을 통해 가족의 변화 양상에 탄력적으로 적용될 수 있는 정책의 예방적 치료적 기능이 강화되어야할 것이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복
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사회학습이론
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 네 가지 구성 요소
1) 주의 집중(attentional)단계
2) 기억(파지)(retention)단계
3) 운동 재생(motor reproduction)단계
4) 동기화(motivational processes)단계
Ⅶ. 향후 인지주의학습 관련 제언
참고문헌
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사회적 유대감을 강화하는 데 큰 도움을 얻을 수 있을 것이다. 결론적으로, 아들러의 이론은 개인의 내면적 동기와 사회적 관계를 통합적으로 이해하며, 심리적 건강과 공동체적 삶의 조화를 이루는 데 중요한 실천적 지침을 제공한다. 이러
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강화와 소거의 원리
2) 즉시 강화의 원리
3) 변별자극의 원리
4) 일반화의 원리
IV. 반두라의 사회학습이론
1. 사회학습이론
2. 관찰학습의 구성요소
1) 주의과정
2) 파지과정
3) 운동재생과정
4) 강화와 동기화 과정
3. 상호결
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1) 인간의 발달단계와 성장에 적합한 학습방법
2) 현실적인 목표수준
3) 교육적 한계를 인지하고 분석하는 과정
4) 형성평가
5) 인지적 모델링
6) 명백한 외적 지도
7) 명백한 자기지도
8) 수업설계
9) 관찰학습
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회적 욕구
4) 자존의 욕구
5) 자기실현의 욕구
2. 맥과이어의 욕구유형론
1) 일관성 욕구
2) 귀인 욕구
3) 유목화 욕구
4) 단서 희구 욕구
5) 친화 욕구
6) 자기 표현 욕구
7) 자아방어 욕구
8) 강화 욕구
9) 모방 욕구
10)
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심리 사회발달단계
7)아들러-개인 심리학적 성격이론
8)성격의유형
9)융-
10)융이 강조한 시기는 중년기--
11)스키너의 행동주의적 학습이론(= 성격이론)
12)조작적 행동
13)강화
14)반두라의 학습이론
15)모델로부터 학습하는 과정
16)반두라
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