|
지능검사(WISC-III)]
2) 집단지능검사
3) 학업성취검사
3. 신경인지적 평가
1) 연속수행검사(CPT)
(1) TOVA
(2) ADS
2) 실행 기능 검사
(1) 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
(2) 언어유창도 및 범주유창도 검사
(3) 선로 잇기 검사 B형
4. 평
|
|
|
자극하는 지도자의 기회에 심대한 영향을 미칠 수도 있다.
(5) 외부에 대한 대변인으로서의 역할
지도자의 가장 중요한 과제 중의 하나는 외부환경에 대해 조직의 관점과 이익 을 대변하는 것이다. 이에는 조직 외부의 사람들에게 조직의 공
|
|
|
Ⅱ. 환경에 대한 조직의 적응
1. 조직의 반응 ① ; 구조적 반응
2. 조직 반응 ② ; 정보처리 문제
3. 조직반응 ③ ; 제도 이론
Ⅲ. 조직
. 조직간의 관계 ; 조직의 연결상태
Ⅴ. 결론
< 정보의 질을 저하시키는 요인들 >
의 환경 제정
|
|
|
지능검사 도구이며 개별적으로 혹은 다른 검사의 병행하여 사용할 수 있다.
* 적용범위 : 일반 아동일 경우 3세부터 5세 11개월까지 적용되며, 정신지체아동일 경우 연령에 관계없이 시행할 수 있다.
2. 사회성숙도검사
가. 사회성숙도검사
사
|
|
|
자극이 특출할 때 잘 나타난다. 사람들은 어떤 자극이 지각적으로 특출하면 그 자극의 어떤 현상의 원인으로 삼는 오류를 범하는데 그런 오류를 \'독특성 효과\' 또는 \'현저성 효과\'라고 한다. 뭔가 튀는 사람이 눈에 잘 들어오고, 그 사람이
|
|
|
이론의 배경
Pavlov의 고전적 조건형성
Thorndike의 결합설(시행착오설)
Skinner의 작동적 조건형성
2.인지주의 학습이론의 배경
Piaget의 인지발달 이론
Bruner의 발견학습
Lewin의 장이론
결 론
*참고문헌*
|
|
|
자극이 특출할 때 잘 나타난다. 사람들은 어떤 자극이 지각적으로 특출하면 그 자극의 어떤 현상의 원인으로 삼는 오류를 범하는데 그런 오류를 \'독특성 효과\' 또는 \'현저성 효과\'라고 한다. 뭔가 튀는 사람이 눈에 잘 들어오고, 그 사람이
|
|
|
반응을 갖는 질문들의 발전을 요구한다.
궁극적인 성과를 결정함에 있어서 4가지 측정 중 어떠한 것이라도 사용할 수 있다. 그러나 양적 총계 또는 기능 척도는 궁극적인 성과에 더 적절하다. 그 이유는 궁극적인 성과 기대는 중간성과 기대보
|
|
|
반응적 행동과 조작적 행동
③ 강화와 강화인
④ 소멸과 처벌
4) Bandura의 사회학습이론
① 기본개념
② 관찰학습의
|
|
|
시행착오를 겪으면서 가운데 발로 내딛는 비결이나 장난감에 탔을 때 몸을 움직이며 균형을 잡는 법 등에 익숙해진다.
3. 4~7세 유아를 위한 놀잇감
이 시기에는 재미가 동반된 학습이 가능한 시기로 유아 스스로 창의적인 발상이나 생각 신체
|
|
메뉴펼치기
