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교육심리학(교육심리)의 창의력발달이론
1. 창의력 발달의 원리
가. 판단보류의 원리
나. 결합의 원리
다. 창의성의 원리
라. 다양성의 원리
마. 개방성의 원리
바. 자율성의 원리
2. 창의력 개발 기법
Brain Storming(두뇌 폭풍) : Osborn
1) 의의
창의
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심리학, 교육과학사, 2015.
7. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013.
8. L. Kohlberg 저, 김봉소 외 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000.
9. Richard H. Hersh and others, Models of Moral Education, New York: Longman, 1980. I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을
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성장과 개발
3) 학교교육의 한계
4) 교육의 기회평등 실현
5) 인구고령화에 따른 새로운 노년층 교육 수요증가
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제 인지발달단
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발달단계이론에서는 지식습득과정은 모든 단계에 걸쳐 동일하며, 모든 현태의 지식에 유사하게 적용된다고 보았다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 조화태 외(2012).「인간과 교육」. 서울: 방송대출판부.
2. 송명자(1995).「발달심리학」. 서울: 학지사.
3. 이성
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교육자의 적절한 개입으로도 성격은 개인적인 발달 과정을 거쳐 형성되는 것임을 기억해야할 것이다.
참고문헌
김진아 (2014). 제인에어의 아이덴티티 발달 연구-에릭슨의 심리사회적 발달이론을 바탕으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위
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이론을 상세히 앎과 동시에 이를 바탕으로 하는 교육 방향을 정확히 알아 사람들이 이 이론을 적절히 추구할 수 있게 되기를 바란다.
참고문헌
송명자, “발달심리학”, 학지사, 2003
임규혁, 임웅, “교육심리학”, 학지사, 2007 <콜버그(Kohlb
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발달과 학습. 서울 : 교육출판사.
김언주구광현1998). 신교육심리학. 서울 : 교육출판사.
김재은(1980). 교사를 위한 피아제입문하. 서울 : 배영사.
김충회(1982). 피아제의 발달이론과 학교교육. 충남대학교.
김한종(1995). 피아제의 인지발달론과 역
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발달심리학. 서울: 학지사.
이은주(2018). 발달심리학의 이해. 서울: 교문사.
정지혜(2020). 인지발달 이론과 교육적 적용. 교육연구, 38(3), 45-67.
최민경(2017). 피아제 인지발달 이론의 현대적 해석. 발달과 교육, 29(2), 15-34.
한지연(2016). 아동 인지 발
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발달론의 체계 구성 2, 콜버그의 도덕발달 단계 1) 전 인습 수준 (per-conventional level) 2) 인습 수준(conventional level) 3) 후 인습 수준 (post-Conventional) 3, 콜버그 도덕성 발달 단계이론의 교육적 시사점
4, 에릭슨의 심리·사회적 인간발달론 5, 인간
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발달의 방향을 보여준다는 측면에서 이론적 가치는 있으나, 도덕발달 양상을 진단해 줄 수 있는 틀로서는 부적합함.
[참고문헌]
김아영 외, 『교육심리학』, 박학사, 2004.
고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
고벽진 외
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