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성격의 구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
IV. 성격발달
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 성기기
V. 불안
VI. 방어기제
1. 억압
2. 투사
3. 반동형성
4. 동일시
5. 합리화
6. 부정
7. 퇴행
8. 승화
* 참고문헌
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지능은 단일 요인이 아니고 복합 요인(다면 지능)이라고 주장한다. 따라서 과학자 아인슈타인이나 시인 엘리엇, 첼리스트 파블로 카잘스는 각기 다른 분야에서 똑같이 지능이 높다고 말할 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 게슈탈트 아동 상담이론의 접근
II. 현실요법
III. 행동주의 상담
1. 새로운 행동을 발달시키기 위한 원리
2. 새로운 행동을 유지시키기 위한 원리
3. 부적응행동을 중단시키기 위한
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지능력은 알게
모르게 전체를 먼저 인지한다. 이것이 \'통찰(insight)\'이다.
통찰설은 독일의 대표적인 게슈탈트 심리학자인 켈러(Wolfgang Kohler)의 실
험을 통해서 밝혀진 이론이다. 일명 \"침팬지 실험\"으로도 유명하다. 이는
베르트하이머의 게
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지능을 평가하기 위하여 최선의 도구로 단순한 관찰방법을 활용하고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지
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기제의 과다한 사용으로 인하여 다른 자아기능의 발달에 투입되어야 할 정신심리 에너지를 고갈시키기 때문이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심
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(학습문화)가 아님
-살아있는 네트 인간 심리의 여행
심리학이란?
3강 자아정체성
4강 인간 발달과정의 이해
5강 태아기의 이해
6강 청년기의 이해
7강 대학시기의 이해와 적응
9강 대중매체와 청년문화
10강 사랑의 심리학
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심리학
2) 응용심리학
4. 영역
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 정의
2. 교육평가의 목적
3. 교육평가의 기능
4. 교육관과 평가관
1) 선발적 교육관
2) 발달적 교육관
3) 교수 방법의 중요성
4) 선행학습의 중요성
5) 지능에 대한 새로운 정의
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 정서발달
A. 정서의 개념
B. 정서지능
I. 정서지능의 개
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