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지능의 이론과 실제, 양서원
황정규(2010) 인간의 지능, 학지사
하워드 가드너(2006) 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스
홍순정(1999) 지능과 창의성, 양서원
김명희 외(2009) 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사
임규혁(2007) 교육심리학 2판, 학
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지능에 대한 연구결과에서 결론지을 수 있는 공통된 사실은, 지능이란 하나의 요인으로만 되어 있는 것이 아니라 여러 가지 요인으로 구성되어 있다는 것이며, 대체로 지능을 복합적인 정신기능, 새로운 사태에 대한 적응능력 또는 문제해결
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심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
III. 정신분석이론과 사회복지실천의 연관성
B. 에릭슨 이론
I. 주요개념
1. 점성의 원리
2. 자아
3. 발달의 양극개념
II. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 구
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심리학. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 기본 가정
2) 주요개념
3) 상담과정 및 기법
2. 인간중심 상담이론
1) 인간관
2) 주요개념
3) 상담목표와 요소
4) 상담과정과 기법
3.
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심리성적발달 5단계를 적용하여 자신의 심리성적발달을 분석
1. 구강기(oral)
2. 항문기(anal)
3. 남근기(phallic)
4. 잠복기(latent)
5. 생식기(genital)
Ⅲ. 방어기제 중 자신이 자주 사용하는 방어기제 3가지를 골라, 그 방어기제가 무엇인지 설
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지능과 학업성취와의 관계를 설명하시오.
8. 유동지능과 결정지능을 설명하시오.
9. 학생들의 창의성을 계발하는 방법들을 설명하시오.
10. Gardner의 다중지능이론을 설명하고 학교학습과 관련지어 논의하시오.
11. Piaget은 적응을 통해
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심리적 요인
3. 행동적 관점
4. 가정요인
5. 가정 외 요인
Ⅴ.발달과정과 예후
1. 발달적 특징
2. 발달 및 예후
Ⅵ. 기분장애의 치료 및 예방
1. 주요우울장애와 기분부전장애
2. 양극성 장애
3. 예 방
Ⅶ. 결론 _ 논의해 볼 문
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심리성적이론
I. Freud이론의 배경
II. 자각수준과 성격구조
1. 자각의 수준
가) 의식
나) 전의식
다) 무의식
2. 성격의 구조
가) 원초아
나) 자아
다) 초자아
III. 방어기제
1. 합리화
2. 부정
3. 보상
4. 반동형성
5. 투사
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심리학, 학지사 (p124-133)
3) 김헌수 외 공저(2005), 성인학습 및 상담, 태영출판사 (p257-258), (p263-264), (p273), (p282-283)
4) 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사 (p119), (p183), (p213-217)
5) 이현림 저(2000), 상담이론과 실제, 원미사 (p67-71)
2. 기
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심리사회학적 관점
1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨의 심리사회학적 관점
II. 주요 개념
1. 자아
2. 자아정체감
III. 에릭슨의 인간발달단계
1. 신뢰감 대 불신감 : 생후 1년
2. 자율성 대 수치심과 의심 : 1~3세
3. 주도성 대 죄의식 : 3~6세
4.
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