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동기라는 개념이 처음 출현
19세기 : 산업화, 교육의 확대, 인구학적 변화로 청소년기가 등장
20세기 이후 : 본격적으로 청소년기에 대한 연구
② 청소년기에 대한 연구 변화 경향
홀(Hall) : 청소년기를 ‘질풍노도의 시기’로 규정, 발달심리학
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학습동기 유발(경쟁심 이용)
● 통계적 처리용이
● 성취도 판단(수업의 질적 관리,
자격인정에 유리)
● 건전한 학습 분위기 조성
● 교육의 책임성 강조
● 학습결과가 교수목표 달성도를
직접적으로 나타냄
단 점
● 진정한 학습이론에 맞
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동기유발에 있어 긍정적인 활동이다.
참고문헌
무우토 다카시 저, 최순자 역, 발달심리학입장에서 본 조기 교육론, 서림문화사, 2000
이숙재, 놀이의 이론과 실제, 창지사, 1990 1. 기사를 읽고 과잉조기교육의 문제점에 대하여
2. 과잉조기
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이론을 바탕으로 한 교육 및 상담은 개인의 발달과 성장을 지원하는 데 도움이 되며, 인간의 내적 세계를 더 깊게 이해하는데 기여한다.
※ 참고문헌
▶ 매슬로(Maslow)의 동기위계설 참고문헌
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체
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동기이론(욕구5단계 이론의 오리지널 완역판), 유엑스리뷰, 2018 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설과 그 교육적 시사점
1) 매슬로의 동기위계설 개요와 특징
2) 교육적 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론과 그 교육적 시사점
1)
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동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석, 한국사상문화학회, 2016.
노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역, 동기와 성격
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발달과 학습 성취를 동시에 지원할 수 있는 방법이다.
말하건대 에릭슨의 성격발달단계이론은 단순한 심리학적 개념이 아니라, 교육자가 학생의 발달과 학습을 이해하고 지원하는 데 있어 실질적이고 구체적인 지침을 제공한다. 학생을 단순
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심리사회적 발달이론과 기독교교육 : 유아 1-2세 아동을 중심으로』 이화여자대학교 1986 국내석사 교육심리학
Ⅰ.매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위
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심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3. 욕구의 위계
매슬로우(Maslow)의 욕구 위계설은 인간 욕구의 내용과 중요도에 따라 단계를 형성한다는 동기론
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이론과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
LAWRENCE KOHLBERG 저, 김민남 역(2001). 도덕발달의 심리학. 교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Sto
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