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교육심리학(4판). 서울: 학지사.
김영재(2001). 여가운동 지속행동모델의 이론적 고찰. 한국사회체육학회지.
김관훈(2015). 학교스포츠클럽 참가자들의 사회적 지지, 자아탄력성, 학교생활 적응과 학교행복감 간의 인과적 관계. 성균관대학교 일
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연구하는 학문이며, 이와 같은 교육심리학은 학생들의 심리적 발달에 대한 이해와 학습과정 그리고 학생들이 익혀야 할 지식과 측정에 유용한 기초를 제공한다.\" 라고 주장하였다.
또한 임규혁(1999)은 \"교육심리학자들에 의해서 이루어진 학
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교육심리학의 이해, 태영출판사.
2) 조규판ㆍ주희진 외 1명(2016), 교육심리학, 학지사.
3) 정옥분(2015), 전생애 인간발달의 이론, 학지사.
4) 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원.
5) 조화태ㆍ김계현ㆍ전용
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정에 의하여 교육심리학을 확립하려는 확신을 공통적으로 보여주고 있다.
교육심리학은 20세기에 들어오면서 본격적인 탄생을 하게 된다. 최초의 교육심리학자 Thorndike는 인간성 탐구에 통계적 방법을 활용한 실증적 연구를 통하여 현대 교육
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정에 의하여 교육심리학을 확립하려는 확신을 공통적으로 보여주고 있다.
교육심리학은 20세기에 들어오면서 본격적인 탄생을 하게 된다. 최초의 교육심리학자 Thorndike는 인간성 탐구에 통계적 방법을 활용한 실증적 연구를 통하여 현대 교육
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교육과학사, 2001.
임의영, 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사, 1993.
김은석(1989). 스키너의 행동주의와 심리학적 이상. 청주교육대학교 논문집. 1. 서론
2. 본론
1) 미신행동에 대한 행동주의 심리학자 스키너의 미신실험
2) 스
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교육과학사, 2001.
임의영, 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사, 1993.
김은석(1989). 스키너의 행동주의와 심리학적 이상. 청주교육대학교 논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미신행동에 대한 행동주의 심리학자 스키너의 미신실험
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교육과학사, 2001.
임의영, 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사, 1993.
김은석(1989). 스키너의 행동주의와 심리학적 이상. 청주교육대학교 논문집 1. 서론
2. 본론
1) 미신행동에 대한 행동주의 심리학자 스키너의 미신실험
2) 스
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심리학』, 서울: 박영사, 2007.
김용무(2009). 고등학생의 체육수업에 대한 내적동기 유형별 학습몰입의 차이. 석사학위논문. 창원대학교 교육대학원.
우혜진(2012). 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도방안. 석사학위논문. 경북대
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교육학. 정영근. 문음사. 2004.
교육심리학. 임창재. 학지사. 1999
교육심리학. 황응연, 최해림, 조혜자, 정명숙, 조숙자, 최세리. 문음사. 2000.
교육심리학의 이해. 신명희, 박명순, 군영심, 강소연. 학지사. 1998. Ⅰ. 들어가는 말
행동주의의
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