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자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
이춘재(1990)「청년심리학」중앙적성출판사
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구」부산대학교 교육대학
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심리학\", 학지사, 2008
http://www.riss.kr/link?id=M11275157
이혜연, \"창의성과 자아개념 그리고 도덕성의 관계\", 2004., 成均館大學校 大學院
http://www.riss.kr/link?id=T9212354 1. 서론
2. 본론
2.1. 도덕성의 개념
2.2. Kohlberg의 도덕성과 특징
2.3. Gilligan
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심리적 과정, 사이버 자아 간의 역동 등을 보았다. 이때 사이버공간에서 발현되는 자아에 대하여 심층 있게 알아보려 한다. 아래 본문에서는 자아에 대한 정의와 사회학, 심리학적 관점에서의 비교를 하고 사이버공간에서 자아가 어떻게 발현
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심리학회지, 29(3), 45-62.
이종승. (2018). 자아개념의 다차원적 구조와 측정. 교육심리학연구, 32(2), 123-140.
최보가. (2017). 자아개념과 정체성 발달. 한국교육심리학회지, 31(4), 78-95. 목차
1. 서론
2. 자아개념의 정의와 이론적 배경
3. 자아개념
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자아 형성에 결정적인 영향을 미친다고 봅니다. 1. 서론: 자아 탐구의 여정, 변화하는 시대의 질문
2. 본론
1. 자아(Self)에 대한 사회학적 관점의 정의와 이해
2. 자아(Self)에 대한 심리학적 관점의 정의와 이해
3. 사이버 공간
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2. 로저스의 인간관
3. 현상(現象)학적 관점
4. 자기(자아: self)
5. 자아개념(self-concept)
6. 실현 경향성(actualizing tendency)
7. 자기와 경험의 불일치
8. 로저스의 인간중심적 상담
9. 로저스 이론의 공헌
10. 로저스 이론의 문제점
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아영(2003)「교육심리학」학문사
⑤ 자기실현의 욕구
Maslow(1954)는 자아실현욕구를 가리켜 “인간이 될 수 있는 가능한 모든 것이 되어 보려는 욕망” 즉, 자기완성에 대한 갈망을 뜻하는 것이라고 하며 자기실현의 의미를 정의했다. 이 욕구는
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, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 인본주의 심리학
(2) 매슬로우의 자아실현 사상
(3) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
참고자료
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자아개념과 관련될 때 의미가 있으며, 관련을 갖지 못하는 그 밖의 경험은 의미가 없다고 보고 있다. 이런 점에서 개인 각자가 지각하고 경험한 것을 현상과 연관시키는 것이 현상학적 접근인데, 인간주의 심리학과 공통점이 많아 ‘인간중심
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아), 현실적인 성격(자아). 도덕적인 성격(초자아)으로 설명할 수 있다. 이 성격 형성이 가장 건강하게 되려면 자아가 원초아와 초자아를 적절히 통제할 수 었어야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
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