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문학(Literature)/우주 이야기(The Universe Story)
Ⅶ. 홀리스틱교육의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교수학습원리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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과학기술부 홈페이지 (www.mest.go.kr), 명지원 교수의 사이버 공동체,
뉴라이트 학부모 연합, 네이버 블로그(http://blog.naver.com/gimche) Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ. 교사평가제의 현황과 시행 배경
ⅰ. 교원 평가제 의 현황
ⅱ. 근무평정제도의 한계
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공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로
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공동 연구 (253-322). 광주: 광주교육대학교.
Noha, Harold. (1986). The use and abuse of comparative education. In Altbach, Philip and Gail Kelly (eds), New approaches to comparative education (153-178). Chicago: University of Chicago Press. I. 서론
II. 초등교원 교육체제 비교
1. 미국
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교수나 자발적 놀이를 통해 유아가 학습한 내용을 프로젝트 활동을
통해 보완하고 강화한다.
- 유아의 학습을 실생활과 연결한다.
- 유아의 집단에 대한 소속감과 공동체 의식을 발달시킨다.
- 교사가 도전하는 마음을 가지고 자신의 일을 수
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교수 못 뽑은 서울대 工大… 40명 지원자 모두 ‘부적합’”, 경향신문, 2007-08-21
강혜승, “국내 인재는 떠나고 해외 인재는 입국 꺼리고”, 동아일보, 2007-11-29
국기연, “외국인 고급두뇌가 美 이공계 ‘빈자리’ 메운다”, 세계일보, 2007-07-30
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공동체 형성, 이성애 현장 특수교육, 2004
통합교육을 위한 특수학급에서의 지원인력 활용 실태의 문제점, 조춘기 전라남도교육과학연구원 원장 현장 특수교육, 2005
지방화시대의 특수교육 행정, 김종원 구미 혜당학교 교장 현장특수교육 2002
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공동체 형성
13. 이성애 현장 특수교육 2001 4월 P24~27 통합교육을 위한 특수학급에서의 지원인력 활용 실태의 문제점
14. 조춘기 전라남도교육과학연구원 원장 현장 특수교육 2000.12 P23~25 지방화시대의 특수교육 행정
15. 김종원 구미 혜당학교
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국제비교연구-정규교육기관을 중심으로. 한국직업능력개발원.
정철영(2000). 직업교육체제 개편 방안. 전문대학의 현재와 미래, 제 1회 전문대학교육정책 포럼[자료 제 2000-8호]. 서울: 한국전문대학교육협의회.
정태범 외(1994). 중등교원 양성·
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2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 간문화교육 방법의 약자(略史)
2. 인지적 전달을 위한 교수법
3. 정의적 연출의 기법
4. 실험적 탐색과 시험의 실천
5. 법적 · 정지적 조건과 개입형태
참고문헌
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