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교수?학습 방법
4) 평가
Ⅶ. 중학교(중등) 재량활동교육과정
1. 교과 재량활동
2. 창의적 재량활동
Ⅷ. 중학교(중등) 특별활동교육과정
1. 특별활동의 개념과 성격
2. 클럽활동
1) 클럽활동의 목적과 기능
2) 클럽활동의 내용
Ⅸ. 결론
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과학사
▷ 김정휘·주영숙(1993), 영재학생을 위한 교육, 교육과학사
▷ 구자억 외(1998), 영재교육과정, 서울 한국교육개발원
▷ 송용대(1990), 영재교육이란 무엇인가, 교보문고
▷ 이해명(1984), 영재교육 과정, 형설 출판사
▷ 조석희·김홍원·오
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교수-학습 방법 자체가 평가로 연결됨으로, 교수-학습과정에서 아동이 학습한 것에 대한 진정한 의미를 평가를 할 수 있다.
③ 프로젝트 스펙트럼은 아동들의 적극적으로 평가에 참여하게 한다.
④ 스펙트럼은 아동이 지닌 장점을 통해서 취
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과학사,1997
이칭찬 - 교육방법과 교육공학, 서울: 문음사, 1996
이경환 외 - 교육 과정 편성·운영의 실제, 동아 출판사, 1994
정익채 - 소집단 상담활동 프로그램 적용을 통한 사회적 부적응아의 행동 수정, 현장 연구논문, 1990
정창주 역 - 자기학
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공동체 의식의 발달을 도울 수 있다.
참고문헌
실과교육의 외재적 가치에 대한 재조명. 실과교육연구, 8(2), 17-32.
초등교사 교육을 위한 실과교육 프로그램 개발. 교사교육프로그램개발과제 2004-9-10. 교육인적자원부.
지옥정(1998).프로젝트 접
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과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능이론의 기본 관점
Ⅲ. 다중지능이론의 개념 및 특징
1. 다중지능이론의 개념
1) 기본 개념
2) 다중지능이론과 각 지능 영역의 활동들
2. 다중지능이론의 특징
Ⅳ. 다중지능이론의 핵심
Ⅴ. 다중지능
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교수학습방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나
▷ 중학교 기술가정 3 교사용 지도서(2003), 두산
▷ 전라남도 교육청(2001), 제7차 교육 과정에 따른 교과별 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 특성
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계발하고 학습 효과를 극대화할 수 있는 탐구학습 모형을 구안 적용함으로써 자기 주도적인 탐구 활동을 촉진하며, 과학성, 정교성, 독창성 등 창의적 문제해결력을 신장시키고자 한다.
참고문헌
강낙근, 교수방법, 보고사, 1997
김영채, 창의
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: http://taker.tistory.com/entry
기타 : 자원수급의 지정학과 한국의 자원외교 - 이민룡 육군사관학교 교수 Ⅰ. 세계적인 자원 확보 경쟁의 심화
Ⅱ. 우리나라의 높은 해외 의존도
Ⅲ. 자원 확보의 전략방향과 추진요건
- 참고자료 출처 -
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공동 세미나, 한국대학출판부협회, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미국의 교육개혁
Ⅲ. 프랑스의 교육개혁
1. 교육 탈락자를 없애려는 프랑스
2. 외국의 교육 개혁 사례가 주는 교훈
Ⅳ. 중국의 교육개혁
1. 대학경영체제면
1) 대학의 경영주체와
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