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학습
② 자기교수법
③ 토큰경제
④ 바꾸어 말하기 전략
답 ) 1. ② , 2. ④ , 3. 명료화 하기 , 4. X , 5. ② , 6. 덧셈 , 7. x, o , 8.④ , 9.시간의 본질 , 10.③ 1. 기초 학습 기능 습득 지원의 필요성
2. 학습 준비성 기능
3. 읽기 및 쓰기 지도
4. 셈하
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유아의 내재적 힘이 외부의 의도적인 노력이 서로 상호작용함으로서 유아의 성장과 발달이 이루어진다고 본다. 학습의 결과 보다는 유아의 능동적인 활동과정을 더 중요시하며 단기적인 행동변화보다는 장기적이고 포괄적인 교육목표를 설
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유아에 대한 특별한 지도를 통해 정상적인 유아가 시각장애 유아를 이해하고 수용해 줄 수 있는 분위기를 조성해야 한다.
③ 시각장애 유아들은 대개 경험의 폭이 좁기 때문에 활동실 외의 프로그램, 즉 견학, 소풍, 발표회, 현장 학습 등의 활
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유아기
2. 학령전기(3세- 5세)
3. 학령기(초등학교 시기)
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅳ. ADHD 진단
Ⅴ. ADHD 치료
1. 가장 근본적인 약물치료법
2. 비약물치료
3. 장기적 치료와 예후
Ⅵ. 부모와 교사의 역할
1. 부모의 역할
2. 교사의 역할
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장애)의 정의
Ⅲ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 원인
Ⅳ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 특징
1. 주요 특성
2. 생애 4시기에 따른 특성간 차이
1) 유아기
2) 학령기 아동
3) 청소년기
Ⅴ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 증상과 진
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유아와 상호 작용 하는 경우 유아에게 좋은 언어 모델이 되어 유아의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 교사의 언어 현태 유형에 영향을 주는 요인으로는 교사의 경력, 학력 수준, 가치관, 연령 등을 들 수 있다.
* 학급의 크기와 교수학습
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학습은 독서량이 많은 고학년에 갈수록 더 융용하며, 대학에서는 필수적이다. 때문에 시각장애아의 청능훈련은 학습과 보행에 중요한 교육과정의 하나이다.
3) 시기능 훈련
시기능 훈련은 유아수준에서부너 시작하여 읽기를 배우는 3학년까
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장애인복지관 검사 결과로도 현재로서 적합한 재활 서비스가 없는 상황이라 개별 상담만을 실시하고 있는 상황이다.
이에 전문적인 개입으로 모니카의 놀이치료를 통해 Ct가 자신의 생각을 표현하지 못하는 것을 완화하도록 하고자 한다. 뿐
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유아 컴퓨터 활동을 긍정적으로 받아들이고 어떻게 하면 효과적인 유아컴퓨터 활동이 이루어질 수 있도록 하느냐에 있다. 컴퓨터 교육이 성공하기 위해서는 좋은 유아교육 프로그램이 실시되고 있는 것에 유아를 능동적인 학습자로 보고 학
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1) 초기 충격(shock)
2) 불신과 부정
3) 감정적 격동
4) 책임감과 죄책감
5) 분노
6) 우울
7) 협상과 수용
4. 장애아 부모교육 및 부모교육 프로그램
1) 가정중심 프로그램
2) 치료 중심 프로그램
3) 사회성 지도
4) 학습지도
5. 나가며
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