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사회복지계와 협의하여 사회사업가들을 초중고등학교에 사회사업가들을 투입하여 시범사업을 확대해 나갈 필요가 있다.
2. 학교사회사업의 제도화와 그 이후를 위해 사회복지계가 해야할 과제들
- 사회복지계는 학교사회사업의 제도화를
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2010), 『초등학교 교과서 사회 5-1』
교육과학기술부(2009), 『초등학교 교사용 지도서 사회 5-1』
교육과학기술부(2008), 『초등학교 교육과정 별책2』
교육인적자원부(2007), 『초등학교 교육과정 해설 III』
정문성(2009), 『토의토론 수업방법36』,
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학교사회복지에 관한 특별법을 별도로 제정하여야 한다고 보고 있다. 이와 관련하여 교육계는 학교사회복지의 관한 제도도입은 단계적으로 이루어져야 하고, 사회복지사는 일정기간 연수를 받아 자원봉사자의 자격으로 참여 하고, 그 역할
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2호
- 조명일(2007), 한알 중학교 1학년 사회교과서 비교분석
- 최봉근(2007), 제 6차와 제7차 지리교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 한영옥(2006), 사회과 교육과정의 설계 및 운영에 관한 교사의 인식 분석 연구
- 함영락(2005)
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사회사업가는 가능한 한 이러한 집단이 지속적으로 자원복지활동을 실천할 수 있도록 학교 내 혹은 지역사회의 전문자원복지센타나 학부모, 교사 등과 연결시킨다.
(2) 학부모 자조집단 운영
학부모 중에는 다양한 경험과 지식, 그리고 시간
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학교사회사업실 실장으로 윤철수, Y여상 담당 시간제 학교사회복지사로서 김주미, H고등학교 담당 시간제 학교사회복지사 이혜주 등 3인이었다. 이들은 한국 최초로 학교체계 안에서 정식으로 채용된 학교사회복지사들이었다.
2) 학교사회복
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학교 역시 학교폭력에 대한 미온적이고, 소극적인 대처로 학교폭력을 방관하고 있다. 따라서 현대사회의 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 가정과 학교, 교사와 부모의 적극적인 개입이 필요하다. 교사와 학부모가 어떤 역할을 하느냐에
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21세기의 치열한 경쟁사회가 더 심각한 학교폭력을 몰고 올 가능성은 얼마든지 상존하고 있다. 경쟁에서 낙오한 학생들의 좌절과 울분을 치유할 수 있는 교육체제의 정비가 시급하다. 이를 위해서는 먼저 교사들의 의식이 바뀌어야 한다. 성
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2) 지식기반 교육형태
3) 학교 교육형태
3. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
1) 현대사회의 변화
2) 지식산업 비중의 증가
3) 자기성장과 자아실현
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사회성 발달과 자아존중감에 미치는 영향, 대구대학교, 2008
오영희 외 2명, 어머니의 심리적 자세가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 열린유아교육학회, 2007
이언경, 초등학생의 사회성 발달 촉진을 위한 교사 자문 모형 구안, 부산교육대학
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