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사고를 촉진 할 수 있는 교수방법을 채택하여야 한다.
* 참고문헌
교육부(1998) 「초등학교 교육과정 해설서Ⅲ」
이상태 (1993) 「국어교육의 길잡이」, 서울: 한신문화사
박갑수 외(2000) 「국어표현, 이해교육」, 서울: 집문당
손희아, 서상준,
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사
송찬원(2001) : 초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
신구초등학교(1999) : 교육부지정 영재교육 시범학교 운영 보고서
유안초등학교(2003) : 초등학교에서 영재심화학습 프로그
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사고의 기법), 정신세계사, 1991
◈ 박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2003
◈ 신통철 외, 교사를 위한 교육공학, 교육과학사, 1998
◈ 신용직, 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사, 1998
◈ 최정우, 발상의 전환이 세상과 인생을
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기간제교사 무더기 해고 말썽
광주지역 상당수 중고교가 2월 수업이 없어지자 인건비를 줄이려고 계약이 만료되지 않은 임시교사들을 무더기로 해고해 말썽이다.
광주시교육위 장휘국 위원은 24일 질의에서 지난해 임용한 광주지역 중고교
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교사의 머리 속에서 머무르고 있는 개인차를 존중하는 수업을 다중지능 수업을 통해 실시한다면 교사들에게서 수업 내용과 방법은 물론이고 교사의 역할과 평가에 관한 인식에서 많은 변화가 일어날 것이다. 모든 수업에서 언어지능이나 수
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사업이 2011년부터 법령에 근거한 사업임을 감안하여 임용권을 학교장에서 교육장으로 승계하는 방안 또는 법적 지위 보장을 통한 신분보장이 이루어져야 할 것으로 본다.
5) 교사와 교육복지사와의 연합
다섯째, 교사와 교육복지사와의 역할
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2. 목적과 목표의 설정
3. 프로그램 디자인하기 : 종합 단계
4. 영재교육 책임 교사 정하기
Ⅵ. 영재교육프로그램의 모형
Ⅶ. 영재교육프로그램의 문제점
1. 갈 곳 없는 초?중학교 영재들의 속출
2. 특정 분야에 치우친 영재교육
3. 행?재
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2. 학습에 대한 인지주의 적 관점: 학습은 학습자들이 공부하는 것을 알기 위해 노력
3. 인지주의 학습이론의 역사적 배경.
4. 인지적 학습모형 p13 그림 1.1 학습의 인지적 모형 참고
5. 교사의 역할
6. 수업대안에 대한 필요
7. 인지주의 학습
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교사와 학생간, 교사 상호간 정보를 교환하는 역할을 담당하는 중개자
4. 학교의 제반 교육활동에 대한 이해와 협조를 높이기 위해서 학부모의 학교 교육활동에의 참여기회를 확대하기 위한 방안
① 평생교육 교실 운영
② 자원봉사자, 명예
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2) 교육내용
(1) 일상생활연습
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
1-3. 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 자동교육
2. 발도르프 프로그램
2-1. 역사 및
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