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교육부 (2020). 특수교육 통계. 충남 천안: 국립특수교육원.
박승희 (2003). 한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 파주: 교육과학사.
정동영, 정대영, 이효자, 이유훈, 이해균, 박희찬 (1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사
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교사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 정의
Ⅲ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 현실
Ⅳ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 내용
Ⅴ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 계획
1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계
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교육의 전부나 부분을 수행할 때 특별한 요구 아동이나 교사를 지원해주는 선택된 프로그램이라 하였으며 Birk(1974)는 통합은 특별한 요구 아동을 정규학급 속에 단순히 통합시키는 것이 아니라 1. 특수아 통합교육의 의미
2. 특수아 통합
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교육하고 육성하는데 보육교사는 아동에게 직접적으로 영향을 미치는 사람으로 교사로서의 높은 자질과 전문성을 지녀야 한다. 그러기에 보육교사의 전문성을 높이기 위해 보수교육은 반드시 필요하다.
참고문헌
윤용희(2000). 보육교사의 전
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교육과학기술부 (2008). 개별화교육계획 수립운영 자료. 서울 : 서울특별시교육청.
송영준 (2009). 개별화교육계획 수립 및 운영의 실제 적용 방안. 특수교육대학원학술제. 단국대학교, 용인.
백유순 (2009). 유아특수교사의 개별화교육계획 수립
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특수교육원, 1994
◈ 김종환 외, 정서장애아 현장실습을 통한 지원고용 프로그램의 개발 및 적용, 한국육영학교, 1999
◈ 김형일 외 8인, 장애학생 전환과정 지원 방안 연구, 국립특수교육원, 2001
◈ 박미화, 지체부자유와 전환교육을위한 교사의
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2014). 특수교육 접근 기회의 지역적 불균등에 대한 기초 연구. 한국지리환경교육학회.
정동영(2007). 특수교육의 재개념화와 그 특수성 해명. 특수교육연구.
최현복(2011). 통합교육의 성공요인 및 저해요인에 대한 초등학교 일반교사의 인식 연
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2011). 특수아동교육. 학지사.
김동현, 손승현 외 (2010) 특수교육학개론 장애영유아의 이해. 학지사
신혜원 (2014) 영유아교사를 위한 부적응 행동지도. 양서원
중앙사이버평생교육원 “특수아통합교육” 교안(강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
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안지숙(2016). 장애유아를 위한 3-4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석. 전남대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애 유아와 관련된 현상
2. 지적장애 유아를 위한 특수교육학적 지원체계
3. 나의
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교육하는 것(분리 교육)에 대한 대안으로 제시되었으며, 장애 아동의 교육권 보장과 사회 통합 증진을 위한 중요한 노력으로 전 세계적으로 확대되고 있습니다.
가. 장애아 통합 교육의 개념: 1. 장애아 통합 교육의 개념 및 중요성
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