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모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반면 환경에 의한 상호작용은 인정하지는 않는다. 단지 환경의 일
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단점
Ⅵ 1980년대의 예산제도 : Budget as political management
1. 성립과 절차
2. 특징
1) 대통령 권한의 강화와 하향식 예산편성의 강화
2) 점증적 예산편성으로부터 경제적 예측으로 변동
3) 의회와의 공조강화와 연속적인 예산주기 출현
Ⅶ 결
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수업의 의미
2) 토의식 수업의 가치
3) 토의식 수업의 장단점
4) 토의식 수업의 유형
5) 토의식 수업의 선택
6) 토의식 수업의 계획과 실시
3.회의식 강의법
1)학급회의 모형
2)질문에 기초한 학급회의
4.바람직한 교수법의 활용
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모형내에 내제함으로써 정책집행과정의 최종산
물을 말하는 것이 어렵게 된다. 이와같이 환류 국면은 정책과정이 진행중이고 계속적인 과
정으로서 어떤 명백한 최종적인 종착점이 없다는것을 명백히 나타내 준다.
4. 비판
Smith의 이론은 계
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회복
d. 일반화
e. 변별
3. 손다이크의 학습이론
1) 학습이론
a. 연관론
b. 선택과 연관시키기
c. 학습은 점증적이다.
d. 학습은 사고의 중재를 받지 않는다.
e. 포유류는 모두 같은 방식으로 학습한다
2) 교육에의 적용
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모형을 따른다. 다만 사용자의 요구사항을 최대한 수렴하기 위하여 설계 단계에서 사용자 인터페이스에 대한 프로토타입을 작성하여 사용자의 의견을 수용한다.
개발 과정에서 필요한 여러 가지 문서는 IEEE에서 정하는 다음과 같은 여러 가
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모형
3-2. 근로장려금 산정
3-3. 근로장려금 산정대상 근로소득의 범위
3-3-1. 근로장려금 산정대상 근로소득의 범위
3-3-2. 근로장려금 산정대상 근로소득에서 제외되는 소득
3-3-3. 근로소득과 사업소득이 함께 있는 경우
3-3-4. 주된
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점증주의 예산과 합리주의 예산이라는 양면성을 가짐(개방체제이므로).
4. ZBB(Zero-Base Budget)
⑴ 개 념
①전년도 예산이나 정책사업을 기준으로 하지 않고 ‘0’의 수준에서 새로이 정책사업을 편성하는 감축중심의 예산
② ‘계속사업＋신규사
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모형을 따른다. 다만 사용자의 의견을 충분히 수렴하기 위하여 설계 단계에 사용자 인터페이스에 대한 프로토타입을 작성하고 사용자의 의견을 청취한다. 개발 과정에서 필요한 여러 가지 문서는 IEEE에서 정하는 다음과 같은 여러 가지 문서
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모형과 기준
(2) 활동 내용 구성의 기준
(3) 활동 내용 구성
(5) 프로그램 내용 구성의 원리
(6) 프로그램의 구성요소
6) 제 6단계 : 예산수립
(1) 예산의 개념
(2) 예산수립의 특성
(3) 예산 분류의 유형
(4) 예산의 유형
(5) 주요
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