|
아동발달 연구소 http://www.erooda.co.kr/
순천향 아동 임상 센터 http://www.iclinicenter.com/r Ⅰ.정의 및 분류
1.정의
2.분류
Ⅱ.원인 및 출현율
1.원인
2.출현율
Ⅲ.평가
1.영역
2.평가도구
Ⅳ.문제점
1.운동
2.감각
3.인지
4.심인성 요소
5.
|
|
|
학습효과 더욱 상승. 교사-아동간 원활한 상호작용이 일어날 수 잇는 여건을 만들도록 해야함. 교사의 배려와 인내가 요구. 1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 진단평가
4. 분류 및 특성
5. 발달특성
6. 교육및 지도
* 대표적
|
|
|
학습이 가능하며 시간과 비용의 절감 효과가 있다. 각 경우에 따른 개인과 집단의 혼합형태의 치료가 다양한 음악치료의 상황에서 적절하게 이루어질 수 있다(Hanser, 2003, 역).
(1) 발달장애에 대한 음악치료
정신지채아, 자폐성 장애아동 등을
|
|
|
장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 최근 교육적인 측면에서 주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention Deficit Hyper activity Disorder: 이하 ADHD라 칭함) 아동들
|
|
|
학습장애 아동들이 실제 쓰기를 하기 전에 아이디어를 만 들고 응집성 있게 조직하는 것을 돕는다.
(2) 초고 활동
- 아동들은 말하고 싶은 것에 대한 아이디어를 제공하고, 계획하는 기회를 가진 다음 을 글을 써야 함
- 교사는 아동의 기제적인
|
|
|
아마 지금까지 언급한 아동들을 지칭하는 가장 잘 알려진 방법으로서 그 역할을 계속할 것 같다. 목차
학습장애의 역사
I. 형성기: 대뇌연구
II. 전환기: 임상연구
1. 뇌손상 아동
a) 행동 특성
b) 생리학적 특성
2. Strauss 증후군
|
|
|
아동에게 문제를 제시했을 때, 그 문제가 뇌손상과 관련 있는 문제가 아닐지라도 그들은 비슷한 양상을 보였다. 이는 뇌손상을 진단하는데 정당성을 부여할 것이다.
Strauss와 그의 동료들은 다른교육 분야로부터 학습장애 분야 발전의 이론적
|
|
|
아동에게 더 효율적이며, 가장 중요한 개념에 집중할 수 있도록 아동 자신의 말로 새로운 개념이나 생각을 말 할 수 있도록 지도하는 것이 좋다.
학습장애가 무엇이고, 다른 집단과 어떻게 구분되는지, 그리고 이들을 위한 교육은 어떤 내용으
|
|
|
학습장애아 부모의 역할]
(1)아동의 학습과 연관된 장점과 단점을 파악한다. (2)학업성취의 실패 결과로 발생할 수 있는 문제를 예상하고 대비한다. (3)부모의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다. (4)아이에 적합한 학습방법을 찾아본다. (5)아
|
|
|
장애 집단을 칭하는 일반적인 용어다. 이러한 장애들은 개인 내적으로 발생하며, 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있고, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다. 학습장애의 정의
학습장애의 원인
학습장애의 특성
학습장
|
|
메뉴펼치기
