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아동을 말하는데, 여러 학습능력 중 한 가지 이상에서 어려움을 가진 아동을 말한다.
학습장애 아동은 또래 아동으로부터 거부당하는 경우가 있고 주의집중력 부족, 과다행동, 기억 및 인지문제 등의 특성이 있다.
발생원인은 초기 태아 발
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교육적 영역
대상자의 기능과 사회적응에 필요한 기술, 학습에 필요한 개념 습득하는 것에 음악이
치료적, 교육적 도구로 활용된다.
특수교육기관, 장애아동 기관, 일반 교육기관(부적응아나 장애인)
(2) 심리치료 영역
음악적 경험을 통해 음
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아 장기간 학습의 어려움이 초래된 것입니다. 이를 청각처리장애라고 불리는데 이것은 난청에 의해서가 아니라 뇌의 청각적 처리과정의 수용능력을 방해받기 때문인 것으로 알려져 있습니다.
2) 출현율
미국 교육부의 통계자료에 따르면, 특
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특성에 대해 잘 이해하게 되면, 아동의 주의력 결핍장애 행동을 효과적으로 교정할 수 있는 힘을 가지게 된다.
Ⅲ.결론
ADHD 아동 및 청소년(이하 학생)을 전체 집단으로 보면 다소 낮은 지능, 학습장애, 학업 실패, 실행기능 장애, 사회적 문제
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장애의 종류와는 상관없이 모두 해당되는 이야기이지만 특히 발달장애인의 행동적 특성을 이해하지 못했을 때 큰 편견과 인식이 생길 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
정서 및 행동장애의 이해, 문음사
이화여자대학교 발달장애 아동센터 :
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아동의 의문사 이해능력이 정상아동에 비해 떨어지고, 정신연령이 비슷한 정상아동과 비슷하거나 다른 특성을 나타낸다고 하였다. 그에 의하면 각 의문사 이해에서 나타나는 차이가 의문사별로 달랐고 특히 “언제”같은 경우에는 정신지체
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있는 환자에게 효과적이다.
Ⅷ. 사례 연구
1. 5세의 남자 발달 장애 어린이 사례
아이는 특수 교육이 8개월째였으며, 8개월 전에 비해 기저귀와 우유병을 비롯해 수많은 문제점들을 극복하고 있었다. 그러나 아이는 사람들을 거부하고 원하기만
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학습장애아들은 정산적인 지능을 갖고 있기 때문에 사고를 할 수도 있으나, 발달이 뒤지며, 문제해결전략이 뒤떨어진다. 더 이상 특수아동의 문제가 개인적인 것은 아니다. 우리나라에서는 교육을 받을 권리가 모든 국민에게 보장되어 있으
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아동의 주의집중 행동개선. 정서.학습장애 연구.
최춘옥(2000). 주의집중 훈련프로그램이 주의력결핍 과잉행동 아동의 주의집중과 충동성에 미치는 효과, 가톨릭대학교 교육대학원.
Argulewics(1982). Hyperactivity children:Diagnosis and management. Baltimore: Un
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장애. 자폐연구.
방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구.
김태련 외(1996). 아동기 자폐증 평정척도. 특수교육.
이금진(1996). 자폐아와 발달장애 아동의 자발적 의사소통 지도. 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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