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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인 진단, 평가, 사정 내용 및 도구
I. 의료재활 영역
1. 오세레츠키 운동능력검사
2. 아동기 자폐증 평가척도
3. 이화-자폐아동 행동발달 평가도구
4. 그림자음검사
5. 한국표준어음검사
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아동들이 많다. 또 그런 아이들이 자라서 어른이 되어서도 사회에 쉽게 적응하지 못하고 부정적인 시각으로 사회를 바라보게 되는 경우가 많다. 사실 나 역시도 과제를 하기 전에는 장애인에 대한 편견을 가지고 있었고, 장애아 통합교육이
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교육기관이 극대의 노력을 기울이고도 극소의 효과만을 기대해야 하는 어려운 작업이므로, 지속적으로 부모 상담을 하면서 아이의 상황에 대한 정보를 공유하고 고민을 나누려는 자세가 필요하다. 특히, 장애아동 부모님이 굳건한 의지를 가
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장애아통합프로그램이란? / 4
(2) 장애아통합프로그램의 사회적 배경
(3) 장애아통합프로그램의 필요성
(4) 장애아통합교육의 역사
2. 장애아 통합프로그램의 기본 전제 / 6
(1) 장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교
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아동이 말을 할 경우 적절한, 바람직한 언어에 대하여 강화를 해주어 아동이 자신감을 가질 수 있도록 해준다. 모방학습을 할 수 있는 기회를 준다. 아동과 이야기 할 때는 는 안정되고 즐거운 분위기가 되도록 한다.
3) 언어장애아 수용을 위
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아동의 개별적 욕구를 충족시켜야 하므로 장애아는 물론 비장애아에게도 욕구 충족의 기회가 충분히 주어져야 한다. 다음에서는 통합교육 프로그램이 아동의 사회 정서적인 성장에 미치는 영향에 대하여 장애아가 얻을 수 있는 효과를 설명
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교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2015
최신공중보건학 / 정희곤, 강갑연 외 2명 저, 광문각, 2016 신경언어장애의 진단 및 평
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학습 등의 활동에 적극적으로 참가시켜야 한다.
④ 시각 장애 아동들이 개념을 보다 많이 습득하도록 하기 위해 노력을 하여야 한다. 특히 정상적인 아동 교육 과정의 개별화된 적용을 위한 고려가 충분히 선행되어야 한다.
2)시각장애아동의
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아동위주로만 실습을 한 것 같아 아쉬운 면이 있었다. 실습을 하면서 성장디딤돌학교에 2주 동안 참여를 하였는데 보다 다양한 프로그램에도 참여를 하여 관찰하였으면 좋았겠다는 생각을 하였다. 프로그램에 직접 참여하여 장애아동을 관찰
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장애 중에서도 설명되기 어려운 장애중의 하나인 자폐증은 각기 그 상태의 차이는 있지만 적응 행동을 배우는데 문제를 지니고 있다. 자폐증은 제반 연구에도 불구하고 아직도 그 행동 특성에 대한 원인이 규명되지 않고 있어서, 교육 및 치
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