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학령전기, 학령기 아동의 발달특징(특성)
A. 학령전기 발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고 및 인지적 특성
2. 기초적 수준의 도덕성 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2. 성역할 발달 : 성안정성, 성향상성
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전기 초에 유치가 다 나옴.
칫솔질 하는 데 아직은 지도와 도움이 필요하며 치실 사용은 부모가 해주어야 함.
4) 사고예방
전체운동과 미세운동의 기술, 조정능력, 균형감각의 증가로 학령전기 아동은 유아보다 낙상의 위험이 줄어듬.
중독의
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건강사정 시 접근방법(학령전기 아동)
자세
• 서거나 앉는 자세
• 앙와위, 복와위
• 부모가 가까이 있는 것
순서
• 협조적 : 머리-발끝 방향
• 비협조적 : 유아와 같은 방식
준비
• 기구 관찰, 간단하게 사용
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학령전기 아동의 인지발달
I. 직관적 사고의 발달
II. 학령전기의 인지적 특성과 보존개념의 상반성
1) 중심화
2) 직관적 사고
3) 비가역적 사고
III. 도덕성 발달
1) 일반적 특징
2) 초자아의 발달
3) 타율적 도덕성
4) 전인습적 도
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/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학령전기 아동의 발달과업(발달과제)
I. 놀이와 또래관계의 발달
II. 주도성 대 죄의식(initiative vs. guilt)
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아동의 가정환경에 대한 자세한 정보를 교육기관에 제공 하는 것은 아동의 분리 불안을 최소화할 수 있음
⇒좋아하는 장난감 등 이행대상은 가정과 교육기관과의 거리감을 극복하는 데 도움이 될 수 있음
2) 성교육
- 학령전기 아동은 짧은
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학령전기 아동의 발달과제를 주도성 대 죄책감이라 하였다. 학령전기 아동은 자신의 활동을 계획하고 목표를 세우며 이를 달성하고자 노력한다. 또 또래
집단과 더불어 놀이활동에 참여하면서 주도성에 의한 자기 주장이 나타나고 경쟁에 몰
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(출생-1개월)
3.영아기 (1개월-2세)
4.학령전기 (2-4세)
5.아동전기 (5-6세)
6.아동후기 (6-12세)
7.청소년기 (12-18세)
8.청년기 (19-25세)
9.성년초기 (26-39세)
10.장년기 (34-60세)
11.노년기 (65- )
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아동의 욕구와 감정에서 떠나지 못하고 객관화되어 있지 않다.
②사고의 발달-유아기와 학령전기의 아동의 사고는 발달 심적 구조와 기능이 미분화하므로 성인의 사고와는 본질적으로 상이한 특색을 갖는다. 유아적 사고의 특성인 주관과 객
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아동은 자기 자신의 행동이 좋은지 혹은 나쁜지를 평가할 수 있게 된다. 아동은 자신이 좋은 행동을 했을 땐 자신감을 느끼지만 나쁜 행동을 했을 땐 죄책감이나 부끄러움을 느낀다.
학령전기 아동의 자기 존중감은 자신에 대한 타인들의 반
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