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교육목적 및 목표
4. 교육내용(학습내용)
5. 디스타 프로그램의 교수 구성요소
6. 디스타 프로그램의 특징
7. 디스타 프로그램의 운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
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교육 프로그램
4) 최소제한환경
5) 적법 절차
6) 부모 참여
Ⅳ. 개별화교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)의 장점
Ⅴ. 개별화교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)의 개발을 위한 아동의 진단평가
1. 하향식 접근방법
2. 교육과정 중심의 진
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장애아부모의 부모교육, 양육 및 역할교육, 전문가 상담서비스, 부모 자조집단 활성화, 비장애 및 가족을 위한 프로그램지원이 이에 해당된다.
(4) 생계지원서비스
장애아동 가족이 우리나라 대표적인 공공부조제도인 국민기초생활보장법의
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특수 위탁가정, 일일 보호 또는 휴식위탁보호 등)
4) 가정위탁지원센터의 확대 및 서비스의 전문화
가정위탁 지원센터를 더 확대하고 적절한 수의 인원을 충원해야 한다. 가정위탁지원센터는 지속적이고 체계적인 관리를 하고 친부모가 아동
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장애아동에게 가족참여가 더욱 중요하다.
3) 제7차 교육과정 - 특수학교 교육과정 내용과 동일
4) 교육환경
(1) 일반학급 : 일반프로그램을 운영하더라도 특별 프로그램 즉 교정적 읽기, 언어 및 의사소통치료, 심리적 상담 등의 프로그램이 보
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장애학생의 교수에 전략을 갖도록 하였다.
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할
장애학생의 통합교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 장애학생을 맡고 있는 교사뿐만 아니라 학교장, 학부모, 비 장애학생 모두가 관심을 갖고 노력을 해야
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특수교육연구회(1997)에서 개발한 ‘중도중복장애아 순회방문 교육을 위한 지도프로그램’의 내용 선정 체계를 소개하면 다음과 같다.
1) 생활적응 : ① 용변훈련 ② 식생활훈련 ③ 옷입고 벗기훈련
④ 주의집중훈련 ⑤ 몸단장훈련 ⑥ 공동생
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충동성
Ⅷ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 치료
1. 약물치료
2. 환경치료
3. 부모 및 교사에 대한 교육 및 훈련
4. 행동치료
5. 정신치료
6. 부모, 가족상담
Ⅸ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 미술활동과 미술치료
Ⅹ. 결론
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부모역할 지원
7. 평가
Ⅴ. 장애아 통합 프로그램의 사례
1. 곡교어린이집 통합 보육의 역사와 현황
2. 곡교어린이집의 통합 보육 방향
3. 통합보육 과정
Ⅵ. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1. 유아 특수 교육 지원 확
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교육에서 제한될 수밖에 없는 여러 가지 다양한 경험을 할 수 있다. 일반아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있다.
(2)일반아동에게 주는 효과
장애아동의 통합교육시 또 하나의 장애는 일반아동의 부모들이 갖
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