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교육이 자폐아동의 인지능력에 미치는 영향?, 나사렛대학교 석사학위논문
한홍석, ?자폐증 아동의 손 흔드는 상동 행동 감소에 대한 차별강화의 효과?
리차드 엠 폭스(1986), 강위영?송영혜 공역, 『자폐증 및 정신지체아동을 위한 행동수정의
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교육과정 범위 안에서 지도하기에는 내용과 방법이 너무 다양하고 양이 많기 때문에 가정과 연계하여 계속적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
나. 정신지체아동들의 생활 기술 능력을 향상시키기 위해서는 필요한 자료와 시설들이 잘 확충되
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아동 지원체계 개발을 위한 기초연구. 정서·행동장애연구, 20(2), 251-284.
백은령, 김기룡, 유영준, 이명희, 최복천(2010). 장애인가족지원. 경기:양서원.
윤치연(2003), 발달장애의 이해, 서울:형설출판사.
윤호열.김나영(2002). 정신지체아 부·모의
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아니면 어울려 보려고 애쓰지만 다른 아동들의 요구가 무엇인지 잘 모르기 때문에 사회화 과정에서 실패하는 경우가 많다. 이러한 과정에서 정신지체학생들은 또래 아동들에게 배척을 당하는 일이 많으며 이러한 반복되는 상황 속에서 그들
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교육적 향상을 더 많이 보였다고 하였다. 여러 연구 결과들이 완전히 일치되고 있지는 않으나 정신지체 아동의 지적 기능을 향상시키기 위한 교육에서는 통합교육(mainstreaming)의 원리를 적용시킴이 바람직하다고 본다.
통합교육이란 지체아들
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정신지체아의 도덕성 발달에 미치는 효과, 대구대 교육대학원 석사학위 논문, 2003
김영이, 학습지를 이용한 역할놀이가 정신지체아동의 사회적 행동에 미치는 효과, 청주교육대 교육대학원 석사 학위 논문, 2006
도명애, 역할놀이가 자폐성 유
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정신지체 아동보다 교육 가능급 정신지체 아동이 현저하게 향상된 것으로 나타났다.
4. 인지
그림 4. 인지 사전·사후 비교
그림 4. 의 운동성 사전·사후 비교에서는 교육 가능급 정신지체 아동은 사전검사에서 평균 61.25에서 사후검사 80.42점으
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아동에게 발달적 미술치료를 처음으로 적용하여 효과를 거둔바 있다.
Ⅶ. 정신지체아 미술치료의 장점
최근에는 국내에서도 교과교육 이외에 여가활동, 움직임유형, 협동미술활동, 집단놀이 등 다양한 방법을 통한 연구들이 정신지체아의
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아닌 존중을 한다 ⑤단지 행동주의에 의한 학습이 아닌 전반적인 학습을 제공해야 한다.
특수아동교육의 실제
Ⅴ. 교육
1. 교육목적 및 목표
1)미국교육정책위원회의 정신지체아 교육의 목적 : 자신의 발달 가능성을 최대한으로 성취한 정신지
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아동에게 좌절을 줄 수 있기 때문이다.
참고문헌
김재은 저(1983), 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사
김윤옥(1999), 학습장애아동의 특성, 부산 : 부산대학교 사범대 특수교육과
김정권 외(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 도
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